《小小葫芦娃》教学设计

教学目标

1、通过欣赏学唱《小小葫芦娃》这首动画片主题曲，让学生对动画片的主题曲产生浓厚的兴趣。

2、 通过赏析歌曲《葫芦娃》，能感受和体验葫芦娃团结勇敢、不怕挫折、不惧邪恶的顽强精神和活泼可爱的形象。

教学重点

1、感受动画片歌曲的精髓和魅力，在聆听和教学过程中完整表现歌曲。

2、在参与表现过程中感受动画片歌曲的魅力，启迪着智 慧，陶冶情操，通过了解葫芦娃的团结、勇敢精神和活泼可爱的形象等，渗透思想教育。

教学难点

1、切分节奏的学习。

2、根据歌曲合作表演。

教具准备

五线谱白板、电子琴、课件、

教学过程

（一）综合素养练习

1、琴声问好

      师：音乐信号

1 2 3 4 5 （同学们好）

5 4 3 2 1起立（您好，您好，老师您好！）

2、练声（身站正、面带微笑）（啊、呜）

3、音乐信号（坐下）

（二）动画开课

1、激情导入：

       师：同学们，你们喜欢看动画片吗？

       生：喜欢！(大声齐答)

师：情同学们欣赏一个动画片的片段，你们猜猜是哪部动画片，然后大声告诉老师。

2、动画欣赏

师打开电脑课件PPT，放映动画片《葫芦兄弟》的片段。

师：同学们知道这个动画片叫什么吗？

生：葫芦兄弟、葫芦娃···

师：嗯，看来大家对这个片非常熟悉也非常喜爱，老师小时候也非常喜欢这个动画片（黑板板书课题“小小葫芦娃”，）

师：有没有同学愿意给我们讲讲这个动画片的主要内容是什么？都有哪些主要人物呢？

生：（点生回答……）

师：同学们讲的非常好，《葫芦兄弟》是个传奇的故事：白发老翁家的葫芦藤上长出了赤橙黄绿青蓝紫七个葫芦，七个葫芦变成了七个葫芦兄弟，他们各个神力无比，他么一个个单独的去和妖魔作战，但因为个人力薄都未成功，最后他们齐心协力运用集体的力量战胜了妖魔。

师：下面呀我们就来学习这首主题曲《小小葫芦娃》

（三）歌曲教唱

1、师放示范带，生看谱跟听，加深对歌曲旋律的熟悉。

2、有感情的示范唱。

3、师一句一句教唱先简谱

4、师：老师想让同学们用“啦”字给我伴唱。（师自弹自唱，生用LA为师伴奏）。

5、师伴奏，学生试着填词完整演唱一遍。

6、请生说出认为较难唱的乐句，给以细节指导。

7、生再次完整演唱，师纠正不足处，为了让学生充分的感受切分节奏，更好的掌握它用“伊利优酸乳广告”展示给学生看。

师：广告中只有一句广告词“甜甜的，酸酸的，真好喝！”你们注意听了吗？我是怎么念的?
（学生纷纷模仿，再点学生单个模仿，运用到歌曲中解决了难点）

8、男女比赛唱。

（四）课外拓展

1、乐理小游戏—葫芦找家

师：今天葫芦七兄弟又遇到了一个困难，他们在音乐五线谱中迷路了，我想请7位同学上来帮帮他们，找到他们自己的位置(先在五线谱上教授他们7个音的音高位置)

师：记住了以后，下面老师就要请同学来帮葫芦找找看？（不对的加以纠正）

师：你们真棒！齐心协力的帮助了葫芦兄弟找到了自己的家，现在我们大家齐心协力的把这首歌再完整的唱一遍。

2、 师：通过学习这首歌，同学们在葫芦兄弟身上学到了什么精神？

生：团结友爱，不畏艰难，勇于挑战……

（五）课后总结：

师：希望大家从这首歌曲中学到葫芦娃团结合作、勇敢的精神，在以后的学习和生活中，不怕困难，团结友爱，把我们三（2）班建设的更加美好。

通过欣赏《葫芦娃》主题曲的MTV， 讨论看过的动画片《葫芦娃》或听过的歌曲，激起学生对已经了解的动画片《葫芦娃》的回忆，激发学习兴趣。五线谱白板和电子琴的运用也大大提高了课堂效率，实现了高效课堂。

       《小小葫芦娃》教学反思

 童话是孩子们的好伙伴，在童话王国里，孩子们可以展开幻想的翅膀，自由翱翔。所以我选择与学生们一起走进色彩斑斓的童话王国。本单元共设三个课题，我选择的是最受孩子们喜爱的动画片-------葫芦娃，整堂课的教学都紧扣葫芦娃这一主题，学生始终置身于葫芦娃的情境中学习节奏、演唱歌曲和了解基本的乐理知识。

 1、课前三分钟时，我紧紧围绕“欢乐艺术课堂”的主题，利用琴声问好、基础练声给学生创设了一种轻松、愉快的音乐课堂的氛围，调动学生的积极性，吸引学生的注意力，激发学生学习音乐的兴趣，同时也为下面的教学开个好头！

2、在本节课的教学中，设计的每个环节都始终贯穿着葫芦娃动画片的剧情，首先利用播放葫芦娃动画片的片段让他们产生学习兴趣，以及对下一个环节的期待，使学生真正处在童话王国里，调动了孩子们的积极性。

3、在教唱歌曲的同时趣味性的加入本节课的教学难点之—切分节奏，利用学生熟悉的广告语—“甜甜的、酸酸的，真好喝”来巩固对切分节奏的认识，让基础知识渗透到游戏当中，为演唱好歌曲作铺垫。

4、教授新歌这个环节中，充分利用了多媒体教学手段。把主动权交给了学生，让他们自己去分析歌曲，处理歌曲，培养学生在学习中，对知识是主动的去探知而不是被动的，这样的训练富有人文性又能达到技能方面的提高。

5、在最后环节，我还设计了一个认识高音谱表上7个音的音高位置的小游戏—“小葫芦找家”，在这个环节中，我采用学生和学生之间互动的环节，把整堂课的气氛推向高潮，让学生在这环节不仅学会演唱歌曲并能丰富基本的乐理知识。但是这个游戏的时间过于长了点，以至于学生演唱歌曲的熟悉度不够。

6、最后总结归纳，让学生更准确的体会《葫芦娃》中所强调的人文内容—热爱生命、团结勇敢、不怕挫折、不惧邪恶的顽强精神。