【教学目标】

1. 把握演讲词的内容，揣摩演讲语言,感受演讲者情绪，揭晓演讲成功秘籍，为模拟演讲做准备（教学重点）。

2. 模拟情境演讲，注意演讲者语调，体会演讲词文体的针对性、可讲性、鼓动性等（教学难点）。

【导入】

师：我们先一起来看一段视频，看完了告诉老师你有什么感受？

师：刚才同学们看的视频，是衡水中学高三学生张锡峰发表的励志演讲《青春与梦想》中的一个片段，同学们能跟老师说一说，你听完了有什么感受吗？

生1：我感觉让我很振奋，有一种心潮澎湃的感觉。

生2：我觉得自己被他调动了情绪，让我也要为梦想而努力。

生3：他讲得太好了，说出了我们的心声。

生4：我觉得他的演讲很有感染力，引起了我们的共鸣，也激发了我们的学习“斗志”。

师：《义务教育语文课程标准（最新修订版）》对学生的演讲能力作了明确的要求，（投影）“能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲,有自己的观点，有一定的说服力。”不仅课程标准如此。最近几年，演讲类节目也如雨后春笋般拔地而起，你们知道有哪些吗？

生1：《超级演说家》。

生2：《我是演说家》。

生3：还有《说出我世界》。

生4：《一席》也是。

师：语言是思维的外壳，语文的学习素养最终还是要通过口头或书面的“表达”来呈现。演讲与口才的重要性不言而喻。那么作为一个演讲者，如何讲才能调动听众的情绪呢？今天，我们就来学习我国著名诗人、学者、爱国民主战士——闻一多先生的《最后一次讲演》（板书）。

师：看到今天的课题，你有什么疑问吗？

生：为什么叫“最后一次讲演”呢？

师：“最后一次”意味着什么？谁能来帮助他解惑呢？

生：因为闻一多先生在这次讲演后就被敌人杀害了。

师：告诉我们你怎么知道的？

生：课文下面的注释有。

师：看来，文章提供给我们的“注释”，我们应该要好好利用。请大家看投影上的资料，让我们做进一步的了解。

（投影）1945年抗日战争胜利后，国民党当局为篡夺革命胜利果实，阴谋发动内战。国民党制造白色恐怖，屠杀爱国民主人士。

1946年7月11日，爱国民主人士李公朴先生在昆明被特务暗杀。特务们要暗杀的第二个对象就是闻一多，友人劝他躲一躲，但他毅然出席了15日举行的李公朴先生追悼大会，他事先没准备发言，但面对会场上特务们的无理取闹和嚣张气焰，他忍无可忍，拍案而起，发表了这篇义正词严的讲演。当天下午，他就被暗杀。课文是这次讲演的记录整理稿。所以称为“最后一次讲演”。

师：闻一多的讲演是讲给谁听的？他的演讲对象除了听众，还涉及到了哪些人？对他们有哪些情感呢？请同学们放声自由朗读课文，完成活动任务一。

【活动任务一】初识演讲，把握情感

请小组研讨，从文中找出相关语句进行梳理。

师：准备好了吗？请小组派个代表来说一说，读一读。

生1：表达了对李公朴先生遇害的强烈不满和谴责。

生2：还有对国民党反动派无耻行径的痛斥。

生3：我觉得对李公朴先生还有赞扬和肯定的情感。

师：还有其它的情感吗？这篇演讲面对的对象是哪些人？

生1：进步青年。

生2：爱国志士。

生3：还有潜藏的特务反动派们。

生4: 我知道了，还有对进步青年的殷殷期盼。

师：一起来朗读课文的最后一段。生齐读。

生5：还有表达自己随时准备牺牲的决心。

师：通过我们的初步诵读，我们感受到了这篇演讲词……

对国民党反动派——痛斥、蔑视、憎恶

对李先生——高度赞扬、敬佩

对进步青年——鼓舞斗志、呼吁勇敢反抗

还有对自己——表明献身革命的决心，大无畏的革命精神

由此，我们可以感受到这篇演讲词色彩浓烈、泾渭分明的特点。

板书：色彩浓烈、泾渭分明

师：一篇好的演讲，仅仅有慷慨激昂、爱憎分明的情感还是远远不够的，我们还要走进演讲稿的语言内核，需要我们贴着文本语言感受作者的情感。

【活动任务二】诵读演讲，品味语言

片段练习、习得方法

朗读4、5段，品味慷慨激昂、义愤填膺的语言风格

师：我们班朗读最好的同学是谁？同学们可以给老师推荐一位吗？（生小声推荐）班长是吧？好，请你来为大家朗读课文4、5小节。

生朗读课文（朗读得很不错，节奏、情感把握得都比较好）

师：你真不愧是同学们推荐出来的朗读好的学生，你能告诉老师，在朗读时，你注意到了哪些地方，让你的朗读这么有感情吗？

生：我注意到了很多的感叹号，这些感叹句是我要着重表达情感的地方。

师：还有其它地方需要提醒同学们朗读时注意的吗？

生：还有“啊”和“吗”这些语气助词，也是我在朗读时着重强调的。

师：谢谢你精彩的朗读和提示，怎么才能更好地读出这样的慷慨激昂呢？需要我们注意什么呢？我们一起来看投影上标红色的字，大家想一想，这三个人称代词分别指的是谁呢？

 

 

 

生1：“我们”是指所有到会的人民群众，广大的人民群众，进步爱国青年。

师：表明闻一多与广大人民息息相通、亲密无间。

生2：“他们”是指敌人，国民党反动派们。

师：大家需要注意的是：和“你们”不同的是，称“他们”时，是面对到会的爱国听众来怒斥反动派及其帮凶的。

生3：“你们”是指敌人，指的是特务们。

师：闻一多想起他们令人发指的罪行，满腔的怒火喷发而出，与敌人展开面对面的斗争，表现了他的无所畏惧。对这些人称代词，我们要读出怎样的情感？

生：我们应该读出对“他们”的谴责、蔑视；对“你们”的愤怒、憎恨；对“我们”的自信和激励。

生齐读（投影）上的内容

师：所以，在我们朗读时要注意这些人称的妙用，让感情色彩更加鲜明。

板书：妙用人称、准确鲜明

师：刚才班长在说朗读提示时，说到他注意到了文章中的感叹号特别多，那么文章中除了感叹句式，还有哪些句式呢？

生：还有反问句。

师：还有吗？

（生回答不出来）

师（投影）：我们一起来看看这几种句式：

双重否定句：历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！（改句）

历史上任何一个反人民的势力都被人民毁灭了！（原句）

设问句：你们不要看着我们人少，没有力量；我们的力量大得很，强得很！（改句）

你们看着我们人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很，强得很！（原句）

反问句：希特勒、墨索里尼，不都在人民之前倒下去了吗？（改句）

希特勒、墨索里尼，都在人民之前倒下去了。（原句）

生朗读“原句”和“改句”，体会语气、情感的不同。

师：不仅有这些，还有大家所说的感叹句，还要注意我们演讲词一般多用“短句”。

设问句——激起波澜、严正质问

反问句——语言凌厉、气势逼人

感叹句——增强语势、掷地有声

双重否定句——加强肯定、语气强烈

短句——斩钉截铁、犀利有力

句式不同，语气语调也要随之变化，这篇演讲词，句式的变化就带来了尖锐犀利的表达效果。

板书：句式多样、尖锐犀利

师：我们说各种语言形式，不仅包括用词、句式，还有手法。大家再仔细读一读4、5两段，文章还用了哪些手法呢？

生：我觉得运用了反复。

师：说出具体的句子。

生：“你们完了，快完了！”

师：注意反复语气的不同，连用两个“完了”，一个比一个语气重，更加愤怒，强烈表达对敌人的蔑视和仇恨。再一起来读一读。

生有感情地齐读。

师：还有哪些地方运用到了反复的手法？

生：第二自然段，“无耻”，还有“光荣”。

师：有的地方是直接反复，有的地方是间接反复。自由读一读这些句子。

生自由朗读。

师：除了“反复”，还有其它的手法吗？

（生回答不出来）

（投影）：“你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！”

生：运用对比手法，“一个”与“千百万个”、“杀死”与“站起来”形成鲜明对比。师：如何读出这样“对比”的情感？生：应该表现我们青年对未来充满信心，我们将前赴后继，斗争到底。杀害李公朴先生吓不倒“我们”，会有更多的人不畏牺牲，起来战斗。表达了对敌人的愤恨，对革命必胜的信念。

师：还有对比的文字吗？

生：为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而偷偷摸摸地来暗杀。

师：我们在演讲朗读时，还要注意这些对比反复的地方，可以让情感表达更加强烈。

板书：对比反复、强烈愤慨

师：同学们，刚才我们一起走进了演讲稿的语言内核，贴着文本语言进一步感受到了作者的情感，让我们一起来有感情地朗读一下课文4、5小节的内容，可以加上作者的体态语言和观众的互动。

生齐读。

师：同学们的朗诵似乎把老师重新带回了当年的场景。通过我们刚才4、5两个片段的品读，我们了解到演讲时，要注意情感、人称、句式、手法的特点，才能更好地进行朗读讲演，但这并不是全部，我们演讲时还要注意什么呢？接下来让我们走进“活动任务三”，期待大家有更多的思考和发现。

（投影）

【活动任务三】模拟演讲，体会文字

自由朗读你喜欢的文字，在文中圈画演讲时需要注意的地方。

生自由朗读。

师：老师想请一位同学来朗读试一试，挑选你最喜欢的段落即可。

指名学生朗读，学生朗读的是第一自然段，情感处理很到位。

师：真巧，老师也特别喜欢这一段文字，你能告诉老师，除了我们本节课所说的注意点，你在朗读时还注意到了什么呢?

生1：我注意到了一些副词，比如说“最”“究竟”“竟”“只”等等，这些副词也很能表达作者的情感。

师：你真是太厉害了！

（学生不由自主地鼓掌）

师：我们除了贴着文本语言感受作者的情感，还要注意体态语言和观众的互动，以及音量、语气、语调、语速等。老师也想给同学们朗诵一段，不过，需要同学们的配合，你们现在就是我面对的听众，要跟老师做好互动，注意括号中的文字，我们一起来试一试。

师示范朗读，学生配合做好括号里的动作。

（课堂氛围充分调动，学生非常感兴趣）

生2、生3也做了模拟演讲，学生做“听众”，进行配合，进一步体会演讲稿文字的魅力和这篇演讲稿的情感。

师：周恩来总理在李公朴、闻一多的追悼会上曾说过这样一段话：

（投影）“今天在此追悼李公、闻一多先生，时局异常险恶，人心异常悲愤。但此时此地，有何话可说。我谨以最虔诚的信心，向殉道者默誓，心不死，志不绝，和平可期，民主有望，杀人者终必覆灭。”

——周恩来

闻一多的最后一次讲演，唤醒了全国人民，千百万民主战士联合起来，革命势力迅速高涨，在三年多的时间内，推翻了国民党的反动统治，建立了新中国。

接下来，请同学们完成：（投影）

【活动任务四】练习演讲，身临其境

今年是中国共产党建党100周年，在中国共产党的坚强领导下，全国各族人民团结一心，迎难而上，奋力前行，从封闭落后迈向开放进步，从温饱不足迈向全面小康，从积贫积弱迈向繁荣富强，创造了一个又一个人类发展史上的伟大奇迹。

面对日新月异发展的中国，你有什么想对闻一多先生说的吗？来一段“即兴演讲”。

（生走上讲台发表即兴演讲）

生1：闻一多先生您好，我是一名新时代的中学生。让我来向您讲述我国现代史上的成就吧。开国大典，向世界宣告中华人民共和国的成立。现如今，中华人民共和国承载14亿人民对美好生活的渴望，飞速前进，脱贫攻坚一步一步实现，我们正走在中华民族伟大复兴的大路上，努力实现中国梦，完成你们的愿望。

生2：先生您看，纵横南北的港珠澳大桥，伫立魏然的世界之窗，宏伟磅礴的三峡水坝，都是我国科技进步的象征。一个共产党员倒下来，就会有千千万万个共产党员站起来，中国也依然会用不屈的精神，在政治舞台上独领风骚。

生3：闻一多先生，您拥有一颗炙热的爱国之心，曾经的旧中国落后、衰败，总需要看别人的脸色，我们总得提心吊胆的活着；现在的中国已经崛起，国家科技发达，闻名于世界国家，在各个方面都取得了飞速的进步，现在我们不再需要蒙受他国的欺辱。随着中国日新月异的变化，中国有着强大的综合实力。先生，请您放心，我们会踏着您的足迹继续前进！

生4：闻一多先生您好，读了您的《最后一次讲演》，我感触特别深。这可以说是您的最后一次演讲，我不禁为您的勇气所折服。犀利的言辞，也让我感受到了您对当时社会中的黑暗是多么愤怒，对未来有多么渴望，所以您才会说我们的光明就要出现了！是的，新中国迎来了黎明，迎来了灿烂的阳光，人人都可以自由发表自己正确的言论，不用再害怕国民党反动派的暗杀，和平民主在我们这一代早已实现。如今的中国，再也没有任何西方列强敢随意欺负我们，中国人民站起来了，这盛世，如您所愿！

师：听了大家的即兴演讲，老师感受到了大家澎湃的激情，大家灵活运用了我们本节课所重点强调的注意点：人称代词的使用、多种句式的变化、对比的手法等等。但老师还想提醒你们，注意文章的演讲思路。我们先一起来看一看这篇课文的思路。

（投影）

思路：

指出先生所做事情的意义；分析当今的形势与变化；表明自己的决心与信心

语言：色彩浓烈、妙用人称、句式多样、巧用修辞

老师也给大家写了一段，我们一起来读一下吧：

先生，您的鲜血不会白流。

您的呐喊，唤醒了四万万祖国同胞！

您的不屈，激励了千百万民主战士！

您是一团火，照亮了史册；

您是一团火，照彻了深渊；

您是一团火，照出了魔鬼的嘴脸！

国民党反动派，他们，已然消亡！他们，已被打败！

新中国的主人，我们，团结一心！我们，继往开来！

您看，神州大地，锦绣山河，是否是您梦中的模样？

您看，人民富足，百姓安康，是否是您心底的理想？

您看，这日新月异的世界，这美的所在，是否是您，祈盼的未来？

先生，您是一位诗人，更是一位战士！

祖国有我！传承有我！

我们将踏着您的足迹，奋勇担当，逐梦前行，再造美好未来！

（生有感情地齐读，课堂氛围达到高潮，将爱国的情感与文本的解读融为一体）师：一百年前，闻一多先生的《死水》曾有这样的宣言，“这里断不是美的所在，不如让给丑恶来开垦，看他造出个什么世界。”一百年来，中华儿女开垦了这个世界，这海晏河清的世界，这定是美的所在，应如先生所愿。

第四单元其实都是“演讲词”，通过这一篇课文的学习，我们只是举一个例子，为这一类文章的学习搭建一个支架。

《最后一次讲演》有悼念的性质，它呈现出义愤填膺、慷概激昂的语言风格，我们在朗读讲演时需要注意它的：

色彩浓烈、泾渭分明

妙用人称、准确鲜明

句式多样、尖锐犀利

对比反复、强烈愤慨