2007年海门市初中青年教师基本功比赛

                            --------课时有效作业设计

海门市海南中学   徐丽丽

小试牛刀,测一测       你的苹果:____ × 2 =____  

Task One:快速阅读,火眼金睛,判正误!(T/F)

1.When autumn arrives,it is cold in Canada.So no birds can live there.

2.Bill is kind enough to take the young geese to have short trips on his plane.

3.We can see mountains and a green sky in both pictures.

4.No bird is afraid of raining and lightning.

5.Bill and the young geese love each other.

6.To the king,peace has different meanings from what the dictionary says.

设置意图及预设效果:Task One训练学生快速浏览,掌握大意,把握主旨,从而快速掌握略度技巧.本任务为直接理解题,这类题的答案与原文有直接联系,在原文中一目了然.预设95%的同学能全对,从而给他们以足够的信心来完成下面的任务.

Task Two:仔细阅读,快速配对,找朋友!

1.angry                                      a.the house of birds

2.nest                                       b.the whole summer

3.in the end                                 c.filled with anger

4.all through the summer                      d.not have anything any more

5.lose                                       e.at last,finally

6.你能从文(C)中找出一个单词来帮助大家理解fly after吗?

设置意图及预设效果:Task Two训练学生主动大胆地根据上下文,生活常识或语法知识猜测词义的能力,从而进一步理解文章的含义.其中有一小题是让学生自主完成对词组的解释,这即是对学生词汇的考查,又是对学生从文中获取信息能力的训练.预设85%的同学能顺利完成.

Task Three:归纳阅读，把握大意，填框框！

1.Canada Geese fly s_____ every autumn.Last spring,Bill found some geese.They l_____ their parents.Bill taught them to f_____ him.Then he l_____ the geese in Virginia.To his surprise,the young geese r_____ home this spring.

2.A king asked two a_____ to draw a picture of p_____.On is really p_____ while the other had an a_____ sky.But the king liked the second one because he found a n_____.He thought peace doesn't mean there is no t_____.

设置意图及预设效果:Task Three从整体训练学生阅读能力,把握文章结构脉络,理解段落层次之间的联系,从而帮助学生理解文章主旨大意,同时训练了学生从文中快速查找关键词的能力.预设80%的同学能全对.

Task Four:回顾阅读,注重细节,巧应答!

1.How did Bill help the young geese?

2.After Bill's two-week stay in Virginia,what did he find at home?

3.How far is it from Canada to Virginia?

4.The artist of the other picture is an angry man.

5.The king wants the picture of peace to show the peace of his country.

6.The king is a careful,wise,thoughtful man,isn't he?

设置意图及预设效果:Task Four着重考查学生实际运用阅读中获取信息的能力.在他们训练阅读能力的同时切实训练了他们的语言运用表达能力.预设75%的同学能完全理解,但可能有表达上的失误.

附加题:挑战自我,勇攀高峰,冲吧!

1.This spring,Bill was waiting for the birds to come back.

  a.从文中找出come back的解释:__________

  b.译中文:_______________________________________________

2.Peace doesn't mean that there is no noise,trouble or hard work.Peace means to be among all these things still be calm in your heart.

你能从文中找出你认为优美的句子进行诵读吗?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

设置意图及预设效果:Task Five为能力题.鼓励学生尽力完成,只有尝试才有进步.只要学生稍有成绩,均要给予言语上的鼓励.最后鼓励学生在有限时间内诵读有用的句子,并学会积累,使学生学有所长.

总体设计说明:

由《课标》提出的“倡导‘任务型’教学途径”的教学理念的灵感,设计了这份“任务型”的课堂测试.由四大任务和附加题五大版块组成.其中注意了以下几点:

(1)注意了学生英语学习的差异性,采用逐层渐进的方式命题,是各个层次的学生得到训练.

(2)以培养学生泛读、精度、诵读能力为目的的整体思路,使学生真正掌握阅读技巧,提高阅读能力.

(3)采用激励制.用可爱的苹果代替分数,激励学生勇于尝试,得到肯定(从简单的青苹果到成熟的红苹果),这样也避免了分数个学生带来的自卑心理.

参赛随感：

当知道“弘謇杯”将首次给我们青年教师一个展示自我的机会时，我很激动，但更多的是紧张。激动于可以再一次挑战充实自我，因为每一次不同类型的比赛，对我而言，都是难得的学习机会！但这一次的比赛又是如此的意义非凡，因为这次不再是我个人的战斗，更是代表了学校。而作为海南的一员，我有责任和义务为海南争光，不是吗？

因此曾经一度，我处在矛盾中：我能不能为海南争光？我该不该去？甚至想到过放弃。但是，感谢上帝！我是如此幸运，因为我处在了一个如此温馨的集体！组里的各位前辈师傅都给了我无限的光怀和鼓励，无私地帮助我，为我指点迷津。没有他们中任何一个人，就不会有我的今天！特别是：幽雅的徐鑫主任、风风火火的陈燕子老师、可爱的王允娟老师、专业的殷卫娟老师、温婉的施咏梅老师以及带给我无限欢笑、让我放松的办公室里的其他三位活力妈妈，在此我要致以最真诚的感谢和最真挚的祝福。最后还要谢谢智慧的钱瑾老师，让我有生以来第一次有这样一个发贴上网、在网上也能受人关注的机会，这种感觉想想就很棒啦！

一直以来，我都坚信：机会只会垂青于有准备的头脑!所以，这次的小小成绩只能说是我的准备可能比别人多一些，仅此而已。以后的路还很长，周围的每个人都很出色，我要学的东西还太多，崇拜杨澜、鲁豫般的口才，欣赏马云、俞敏洪般的魄力，我想在他们的背后也许更多的是有准备的学习和研究。所以，我要加倍努力，尽量使自己更快成长、更有内涵！