备课组长经验交流会青年教师之我的反思与规划

数学组：秦孟彬

踏上教育教学之路已经4个年头了，回顾这几年的教学历程我感慨颇多，有收获的喜悦也有失败的懊悔，更多的是留在脑海的点滴思考，现在总结如下:

总的来说我的教育教学之路经历了6个变化

一、从对教材认识的“简单”到“不简单”的变化。

初入教坛对教材的地位汉人认识比较浅显，总认为教材内容太少，例题习题过于简单，容量也不够，教材没有什么可以教的，也没有什么好讲的，总担心内容不够题目过少不能满足学生学习的要求。因此常常自以为是的从参考书上找了很多自认为比较重要的题目给学生补充讲解，结果学生和我都陷入了题海的处境之中，占用了自己和学生很多时间，并没有起到良好的教学效果。慢慢得我发现这种做法是不正确的，通过自己对课本的渐渐深入和研究我发现教材可不是哪么简单的一本书而已。那里包含了很多我没有注意到的内容和知识。教材大有可教大有可为，教材的例题习题实际是选的非常精辟的，我们的练习题，高考题很多都可以在课本上找到原型。因此如何去专研教材充分得挖掘教材的内涵和外延，通过教材的例题习题举一反三，达到精讲精练的目的这是我面临的一项挑战也是我对教材认识的一大转变。

二、从注重学生的多讲多练到精讲精练的转变。

回首刚教书的时候，老师怕学生学的不够，自己讲的东西太少，不能满足学生的需要因此常常什么都讲有点不分轻重的味道。另一方面由于自己对教材把握不好，对考试重难点的理解不透彻，常常给学生留了很多的作业和习题，老师讲得多学生做得也多虽然成绩也可以但是实际这是一中低效率的教学方式。慢慢得我意识到这样是不行的一方面学生很累老师也不轻松教学只能停留在低水平上。因此如何提高课堂教学的效率如何提高作业的质量和有效性，这又成了摆在我眼前的一个难题，也是我要努力的方面。

三、从教学的一刀切到分层教学的转变。

由于认识的浅薄和自己水平的局限和对分层教学认识的不到位，往往教学上一刀切，作业一刀切，辅导也一刀切。忽视不同层次学生的需求，没有对尖子生和后进生做好培养工作，没有让每个学生得到充分的发展。慢慢得我发现这样是不行的，因此我要在以后的教学工作中竟可能得照顾到每个学生，争取每节课都有一个分层点，作业有分层点，辅导有分层点，评价有分层点。对不同学生开展不同的教学和要求，让每个学生都能得到良好的发展。

四、从急功近利到以生为本的转变。

刚开始教书的时候为了尽快得在学校站住角，往往对学生的成绩很看重忽视了对学生全面发展的培养和需求，教学教育工作往往以成绩为中心开展。慢慢得我发现这是不行的，表面上学生的成绩虽然上来了，但是学生是不是真的得到很好的发展和教育呢？因此如何在教学上传授给学生知识和技能固然很重要但是如何真正得一学生为本让学生得到全方位的发展学会求知学会做人，让学生得到真正的发展，这是我思考的一个问题也是我一生努力的方向。

五、从教学的不规范到规范的转变

以前我一直认为教书只要让学生成绩好了，上课板书差一点，语言差一点，娇态差一点也无伤大雅。其实这是一种错误的想法。学生毕竟是一个未成年人，他们往往以老师为对象模仿他们的言行甚至习惯，规范的语言，严谨的教学，漂亮的板书，优雅的教态都会给教师的课堂增加无线的魅力也会给学生带来更搞层次的享受对教学必然会起到更好的促进作用。一次规范好增加的教学行为和教学习惯规范好增加的教学基本技能和素质。是相当重要的事情。

六、从单纯的教书到教研接的转变。

如何让让自己的教学实践和教育理论结合起来，从实践中总结出成果，如何让理论去知道实践，如何结合教学开展一些有正对性的教学研究工作，这也是我要努力的一个方向。

总之短短的几年带给我很多的思考，在以后的日子里我会朝着我规划好的这六个方向努力前行。力争做一名优秀的人民教师。