序号

内容

个人设计

备课组集体讨论意见

一

单元教材分析

    第一单元的学习内容包括汉语拼音、语文乐园和日语交际。

汉语拼音部分共安排了14课内容，每一课设置了6个板块：情境图、书写区、音形提示图区、练声区、识字和儿歌。“情境图”展示的是学生的学习生活、校外生活等各种场景，用情境图的方式来呈现拼音内容。“书写区”包括字母笔顺示意图和四线格中的描写两部分。“音形提示图片”包括从情境图中剪切出来的提示字母音或形的图片，以及相应的字母或拼音。“练声区”包括四声练习或者节拼读、音节词拼读。“识字”是从声母开始，每一课安排了看图读拼音识字的内容。“儿歌”从韵母开始，每一课选编了一首儿歌，并配有相应的图画。

1利用情境图激发学生学习的兴趣。

2教学读音时充分发挥教师示范作用。

3教师随时提醒学生的执笔和写字姿势。

4拼读音节要让学生充分练读。

5范读激发学生学习儿歌的兴趣。

二

单元目标要求

1、学生要能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

2、能较准确地拼读音节。

3、能正确地书写声母、韵母和音节。

4、能学习借助汉语拼音认读汉字，学习普通话。

5、培养学生在学习过程中的观察力和想象力。让学生充分感受到拼音学习的快乐。

1能背诵声母表、韵母表、整体认读音节表。

2能借助汉语拼音读简单的文字。

三

单元设计意图

这个单元主要任务是学习汉语拼音，引导学生观察声母或韵母外形及读音的不同，突破拼音学习的难点，以活动和游戏为主，利用生动有趣的教学方式，把抽象的拼音和学生的生活经验融合在一起，把拼音学习与汉字的学习，   语言的发展整合起来，增加学习的趣味性、实用性。

1帮助学生发现规律，牢记汉语拼音。

2在教学拼音时，激发学生主动识字的兴趣。

3在教学儿歌时培养学生有感情朗读。

序号

内容

个人设计

备课组集体讨论意见

一

单元教材分析

    第一单元的学习内容包括汉语拼音、语文乐园和日语交际。

汉语拼音部分共安排了14课内容，每一课设置了6个板块：情境图、书写区、音形提示图区、练声区、识字和儿歌。“情境图”展示的是学生的学习生活、校外生活等各种场景，用情境图的方式来呈现拼音内容。“书写区”包括字母笔顺示意图和四线格中的描写两部分。“音形提示图片”包括从情境图中剪切出来的提示字母音或形的图片，以及相应的字母或拼音。“练声区”包括四声练习或者节拼读、音节词拼读。“识字”是从声母开始，每一课安排了看图读拼音识字的内容。“儿歌”从韵母开始，每一课选编了一首儿歌，并配有相应的图画。

1利用情境图激发学生学习的兴趣。

2教学读音时充分发挥教师示范作用。

3教师随时提醒学生的执笔和写字姿势。

4拼读音节要让学生充分练读。

5范读激发学生学习儿歌的兴趣。

二

单元目标要求

1、学生要能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

2、能较准确地拼读音节。

3、能正确地书写声母、韵母和音节。

4、能学习借助汉语拼音认读汉字，学习普通话。

5、培养学生在学习过程中的观察力和想象力。让学生充分感受到拼音学习的快乐。

1能背诵声母表、韵母表、整体认读音节表。

2能借助汉语拼音读简单的文字。

三

单元设计意图

这个单元主要任务是学习汉语拼音，引导学生观察声母或韵母外形及读音的不同，突破拼音学习的难点，以活动和游戏为主，利用生动有趣的教学方式，把抽象的拼音和学生的生活经验融合在一起，把拼音学习与汉字的学习，   语言的发展整合起来，增加学习的趣味性、实用性。

1帮助学生发现规律，牢记汉语拼音。

2在教学拼音时，激发学生主动识字的兴趣。

3在教学儿歌时培养学生有感情朗读。

序号

个人设计

备课组集体

讨论意见

一

、本课目标

教学目标：1．学会后鼻韵母ang  eng  ing  ong及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2．学习整体认读音节ying，能准确拼读声母与ang  eng  ing  ong组成的音节。

3、会认五个生字“羊、方、风、井、虫”。

教学重点：．学会后鼻韵母ang  eng  ing  ong及其四声，读准音，认清形，正确书写。

教学难点：学习整体认读音节ying，能准确拼读声母与ang  eng  ing  ong组成的音节。

、

二

第一课时目标

教学要点：1．学会后鼻韵母ang  eng  ing  ong及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2．学习整体认读音节ying，能准确拼读声母与ang  eng  ing  ong组成的音节。

教学重点：．学会后鼻韵母ang  eng  ing  ong及其四声。

教学难点：学习整体认读音节ying。

三

四

教学流程

困惑

复习：

  秋天来了，果园的苹果丰收了，老师摘了许多苹果想送给你们，想要吗?可是只有读会了苹果上的拼音才能得到苹果，有没有信心？（出示课件）指生认读，学生跟读。这些拼音都有一个共同的名字，它们叫——前鼻韵母。

  有的孩子已得到苹果，老师这里还有一些苹果，想要得到就更难了，看谁最能干，（出示课件），谁来读，就会得到这些苹果。指生读，跟读。

  苹果都拿走了，有三个苹果我是在整体认读音节苹果树上摘的，我不记得了，谁来帮帮老师，是哪三个苹果，指生读。谢谢你帮老师记起来了，大家一起帮老师记记吧。齐读。

二看情景图，进入学习情境：

1、看情景图：秋天来了，外面的风景多么美丽。一群同学去秋游。说说同学们在做什么？

强调：放风筝  龙  枫叶  老鹰

 小朋友在秋游，你们想不想去秋游啊， 今天我们要一起闯三关，闯过了，我们就可以去秋游了，有没有信心？

今天的学习内容藏在这幅图里，它们就是我们今天要学的后鼻韵母ang eng ing o ng

三学习ang  eng  ing  ong读音：

  第一关：认读关，只要读会了这些后鼻韵母和四声就顺利过关。

1、范读ang，指名读，齐读，开火车读。

2、学习eng  ing  ong。（方法同上）

3、带四声读：

顺读，指名读，齐读，开火车读。

大家真棒，第一关通过。

四声母与ang  eng  ing  ong相拼：

我们一起努力，闯第二关，最难的拼读关，怕不怕？真是勇敢的孩子。

1、出示课件，fàng老师先闯关，范读。学生跟读，指名读。

2出示fēng,指名读，开火车读，齐读。

3出示lóng，方法同上。

4谁的眼睛最亮，发现没有，还有一个后鼻韵母没有拼读，是谁呀？

出示yīng,它叫整体认读音节，跟老师读。读四声，做手势。

5  比较：ing-ying

  当我们要写老鹰的鹰的拼音，就写整体认读音节ying，,写ing就错了，它是韵母，不是音节。

 6、开火车练习拼读，小组合作读。（展示读）

7大家读得真好，如果给每个音节说一个音节词就更好了。（放学 风筝 龙王 老鹰）

8出示物品，请同学说音节。（课件展示）

糖 、捧 、听 、红

9小组读。

10这么难的拼读关都过了，老师夸夸你们。

五指导书写

第三关：书写关，写得美的才能过关，能写好吗？

1谁最会观察，这四个后鼻韵母哪里相同？（都有ng）

你真会观察，都有ng，就是第一个字母不同，只要记住第一个字母就行了。

2这些字母住哪个房间，老师记不清了，谁来告诉我。我知道了，谢谢你。

3范写。老师写完了，请你们当小老师评评我写得怎么样。

4强调格子占饱满，三个字母摆放好。

5学生描红，强调握笔和坐姿。

六作业 ang eng ing ong写四个，作业展示、

大家真聪明，又过了第三关。

 七小结，恭喜大家，顺利过了三关，我们一起去秋游吧。

板书设计、

\        ang  eng  ing  ong

              Ing      ying

   在教学中，学生能读出后鼻韵母，能拼读音节，但离开课堂，学生马上又忘记了，不能牢固记住汉语拼音。二声和三声总不能准确区分。

1复习内容设计较多，花时太多。

2导语设计能吸引学生，但课件设计不够生动。

3巧妙运用闯三关。激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。

4小组学习形式还可以多样化，使小组学习落到实处。