8 zh ch sh r

                             主备人：陈红

教学目标：

　　1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

　　2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。

3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。　

4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节zhi chi shi ri，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
教学难点：

r的发音比较难掌握。zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节zhi chi shi ri，理解它们各自的不同用处。
教学时间：2课时
第一课时

课时目标：
　　　1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写，会读和带调韵母拼成的音节。
　　　2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

教学过程：

（一）预习指导提要。

　1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）
　　2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。
　　
接下来我们先来复习已经学过的声母和韵母。

　　1、顺序背诵学过的19个声母。

　　2、读6个单韵母。

　　3、带调的单韵母。

（二）师重点讲解，教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）

　　1、学生自己借助图学习声母的音形。

2、学习zh和整体认读音节zhi
　　（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣，“织毛衣”的“织”。（练习看图说一句意思完整的话）
　　织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh
　　（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
　　（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
　　（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

　 试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh”是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。

3、学习声母ch和整体认读音节chi。
　　（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（小朋友坐在椅子上吃红苹果。）
　　（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。“吃东西”的“吃”（示范发音，发ch时是要送气的。）
　　（3）出示zhi，想一想chi该怎么读。指名读，齐读，小组读

（4）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）
　4、学习声母sh和整体认读音节shi　

（1）出示图画，图上画着什么，小狮子。小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？开火车读准sh音。

（2）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）
　　（3）对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi
　　3、教学r和ri。
　　（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。
　　（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。
　　（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
　　（4）r—ri对比读。

4、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。
　　（四）指导书写，同伴互助。
　　1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置，声母zh ch sh是两个字母组成的。看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？

　　2、提示写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开）

　　3、教师范写“zh ch sh r”，写“r”时。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。学生观察、书空。

　　4、学生练习书写“zh ch sh r”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。

　5、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。

（五）练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。

　　四、小结

　　这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！

第二课时

课时目标：
　　　1、巩固四个声母和四个整体认读音节。
　　　2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
　　　3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
　　　4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
　　　5、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书

教学过程：

一、教学过程：
　　（一）预习指导提要。
　　1、复习上节课学习的内容，认读卡片。巩固四个声母和四个整体认读音节。读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。

出示“zi ci si ”与 “zhi chi shi ri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。
　　二、重点讲解

教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
　　1、出示书上音节卡片：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调。
　　2、看图拼读音节。
　　（1）拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）　　

（2）看插图，说说图上画的是什么？你能看图说几句话吗？
　　（3）出示带拼音的词语：蜘蛛、桌子、热茶、汽车、沙发、狮子、值日、日历，根据拼音读一读。
　　（4）谁能试着用上这些词语来说一句话？
　　3、同伴互助，认生字。
　　（1）卡片抽读认过的生字。
　　（2）出示生字：竹、桌、车、出、书、入。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
　　（3）扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？拼读儿歌。
　　4、学习儿歌

（1）出示儿歌《诳超市》，请学生自己试着拼读，找一找自己读不懂得地方？
　　（2）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
　　（3）教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
　　（4）师范读儿歌，让学生体会如何有感情的朗读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
　　（5）有感情地朗读儿歌，

三、课堂作业

1、练习说话：　　2、试着背诵儿歌

四、小结

这节课我们学习了六个字，并且学会了给他们组词，还和乐乐结成了朋友，下节课就请同学们一起再把这首儿歌背给老师听，看谁读的最好。