作为一个土生土长的衡水人，一个给衡中输送了4届新生的初中教师，一个关注衡中发展10多年的一线教育工作者，为了更深入的了解衡中，我特地搜了搜其师资力量。并验证这是最新更新过的，因为同一网页上有2013年的高考成绩。全文复制如下：

    教育大计，教师为本。学校始终站在时代发展的战略高度，全力提高教师的专业化水平，打造了一支师德高尚、技艺精湛的教师队伍。学校有专任教师300名。其中，获国家级荣誉称号的12人、获河北省有突出贡献的中青年专家称号的1人、特级教师12人、国家级、省级骨干教师28人、高级教师75人、硕士研究生6人、参加研究生课程进修的121人，有50余人获得省级荣誉称号。在这支优秀教师队伍的引领下，学生素质不断提高。有500余名学生在全国青少年科技创新大赛等各级各类大赛中获奖，有222名学生夺得全国学科奥赛省赛区一等奖，其中22名学生勇夺全国金、银、铜牌，有300余名学生考入清华北大，有9000余名学生考入全国重点大学。

   特级教师人数上和我现在的单位差不多，获得各级荣誉的人数不好统计，暂且不论，学历层次上，我校10年前就可以超过它。就现在语文组28名教师，硕士研究生达11人，其中全日制的8人。对比之后，我在想影响升学率的是师资水平吗？

    如果师资水平仅仅知教师的知识水平的话，一个优秀的高中毕业生经过几年的题海训练，只要口才尚可，就能够胜任高中知识的传授工作。所以，教师并不需要太高的学历，博士生教中学是浪费。所有相关专业的本科毕业生只要有只要态度端正肯钻研，都能够在很短的时间内成为合格的中学教师。在升学率上不去时，有人怀疑是是教师水平问题，乃是无稽之谈。那么，是什么影响教学质量呢？是制度，是一个学校的制度能够调动多数员工的积极性，让他们觉得敬业光荣，懈怠可耻，误人子弟罪不可赦；让真正投身工作的人得到荣誉、物质上的回报，让多数人能够按照集体制定的标准自我约束，根据自己的工作业绩找到在单位合理的位置。以多种考核制度为杠杆把所有员工的潜力挖掘出来，让员工爱学习，不断提升业务水平；愿工作，千方百计激励学生。