第六单元 多位数乘一位数

第一课时：口算乘法

教学内容：教材第56、57页及做一做

教学目标：

　认知目标．通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法。

　能力目标．培养学生的口算能力和类推能力。

　情感目标．激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。

重点：理解算理，掌握口算方法

难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘

教学过程：

一、复习准备

口算：

师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天，老师就带着大家去游乐园玩一玩。这是进入游乐园的通行证，只要你准确算对下面的算式，就能得到通行证，有信心得到它吗？举手来说。

6×4=     8×5=     2×9=    3×9=

3×8 =    9×7=     7×6=    4×8=

师：我们同学算得既对又快，还把解决它的口诀也说出来了，真了不起！恭喜你们拿到通行证！下面就让我们一起走进游乐园。

二、学习新知：

1．出示情境图

师：仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？

生答：（游乐项目价格表中的信息）

一生能说全的让一生说，说不全，其余学生补充。

2、提出问题

师：你能根据这些信息（师用手指一下），提出用乘法计算的问题吗？

3、解决问题

（1）师：提了那么多的问题，我们一个一个来解决吧。先看看这个问题。

坐旋转木马每人2元，9人要多少元？

赶紧做在自己本上。

（2）集体校对：谁来汇报一下？（师板书算式）

 2×9=18 我们可以用二九十八这句口诀来计算。

（3）10人要多少钱呢？这个问题你会解决吗？试一试吧。

生独立思考，组内说说你的想法——全班反馈

师：完成的同学，在你们四人小组里说一说你是怎么算的？

师：谁来汇报一下？2×10=20，你是怎么算的？

生：①2×9=18，9个2是18，10个2是20

   ②看作2个10，就是20

   ③2×1个十=2个十=20（2×1=2，2×10=20 师：2×1的“1”表示的是……？）

生说师板书算法。

师：真了不起！想到了这么多的算法。你喜欢哪种方法算法？

（4）计算3×10      10×4

师：这两题你能算吗？说说你是怎么算的。

选一题，轻轻地和你的同桌说一说你是怎么算的，

4、迁移类推，学习新知

（1）出示问题：坐碰碰车每人3元，20人要花多少钱？

师：这个问题怎么解决呢？独立完成，然后在四人小组内说说你的算法。

（2）反馈：

①3个20是60；

②3×2个十=6个十=60；

③10个3是30，所以20个3是60。

师：每个同学轻轻地说一说你是怎么算的。

这样的题目会做了吗？下面来考考你。看谁做得又对又快。

（3）计算

40×3=    2×400=    20×6=    2×7=

50×3 =   4×600=    7×30=    20×7=

80×9 =   700×5=    3000×2= 200×7=

100×7 =  30×2 =    20×9=   2000×7=

开小火

5、总结算法

生试着说一说。

师解释：我们以40×3为例，这个0不看，其实是把40看作了什么？（4个十）（出示小棒）这是4个十，4个十乘3，就是3个4个十，就是几个十？（12个十）所以，当我们计算一位数同整十、整百、整千的数相乘时，只要用一位数乘"0"前面的数（转化乘表内乘法），再看因数中共有几个0，就在乘积的末尾添上几个"0"。

三、巩固练习

1、练习十五第一题口算

10×4=     10×6=    10×7=

20×4=    40×6=     60×8=

300×4=   5000×6=   7000×8=

200×7=   100×7=    3000×2=

30×4=    50×3=     70×6=

600×4=   5000×6=   2000×8=

300×7=   400×7=    3000×7=

生独立完成——集体校对

2、练习十五第二题

（1）师：小朋友玩得口渴了，去买矿泉水，你能帮他们解决这个问题吗？

出示：

每瓶2元，买20瓶需要多少元？

（2）儿童三轮车每辆的价钱是90元，幼儿园买了4辆，一共用了多少元？

四、课堂小结：

　　今天学习的是什么？你有什么收获？

五、作业设计

30×4=     50×3=     70×6=

600×4=    5000×6=      2000×8=

300×7=    400×7=

教学反思：学生理解了一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法，并能依此正确计算。注重培养学生认真仔细的良好学习习惯。

 

第2课时 乘法的估算

教学目标：

认知目标：引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。

教具、学具准备：多媒体课件幻灯片。

教学过程：

一、 口算比赛

20×4=        100×6=         300×7=

50×4=        4000×6=       700×8=

300×4=      600×6=         90×8=

200×7=      100×7=         3000×2=

二、 新课

1、出示例题

每张门票8元，29个同学参观，带250元钱够吗？

（1） 学生自己读题

（2） 列算式

     29×8≈

（3）29乘8大约得多少？

（４）挑生回答

师总结：因为29接近30，30乘8得240。所以２９乘８大约得２４０，可以用约等号≈来表示。

                                              29×8≈２４０（元）

                                          答：带２５０元够买门票。

填空练习：

（1）估算39乘5时，因为39接近（ ），可以将39看做（ ）进行估算，所以39乘5约等于（ ）。

（2）估算598乘3时，因为598接近（ ），可以将598看做（ ）进行估算，所以598乘3约等于（ ）。

说一说各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数即可。

三、巩固练习

1、试一试

21×6 ≈ 48×5 ≈ 397×3≈ 510×7≈

先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。

2．估计下列几道乘法算式的积大约是多少？

32×6≈         49×5≈            218×4≈                 581×2≈

27×4≈          73×5≈            61×7≈                  319×5≈

302×9≈         396×4≈         7×111≈                  6×219≈

学生独立完成，然后全班交流

3．请学生举出几个日常生活中估算的例子。

（挑生举例）

五、课堂小结

上这堂课，你有什么感受和体会？

（生活中有许多数学问题，我们应尽可能用学过的知识和方法来解决。）

课堂作业　

教学反思：学生经历体验估算的过程，了解两、三位数乘一位数的估算方法，结合生活情境培养学生的估算意识。

第3课时笔算乘法

教学目标

认知目标：使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，掌握竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。

能力目标：使学生体验计算方法多样化，培养学生独立思考的习惯和学习数学的兴趣。

情感目标：渗透数形结合的数学思想方法。

教学重点：

理解多位数乘一位数的笔算算理，掌握多位数乘一位数的笔算算法。

教学过程：

（一） 复习导入：

开火车：

200×4= 100×2= 700×7=

60×4= 8000×6= 600×8=

800×4= 600×7= 30×8=

600×7= 100×5= 3000×5=

看来小朋友们都会口算整十数或整百数乘一位数了，今天我们来学习多位数乘一位数的笔算。（板书课题）

（二）理解算理，探索算法

1．出示例一：

每盒有12支彩笔，3盒一共有多少支彩笔？

列出算式：12×3=

数形结合，理解算理

（1）12×3不是整十数乘一位数，小朋友们想一想等于多少呢？不能口算的同学用小棒帮帮忙。

（2）交流算法。学生的算法可能有：12+12+12=36、10×3=30、2×3=6、30+6=36。

（3）师摆小棒演示算理。指着第二种算法：12哪去了？为什么10×3、2×3呢？学生思考并交流。

现在明白了吗？先把12分成几和几？10×3是因为？2×3是因为？（边说边用箭头表示出它们之间的关系。）

2．探索算法

（1）同学们，乘法除了可以口算以外，还可以列竖式计算。

（2）师生共同列出乘法竖式，指出：

末位对齐，乘号写在第二行的前面。

（3）介绍各部分名称。

1 2……因数

X 3……因数

3 6……积

先用个位上的2乘3等于6，写在积的个位上，再用十位上的1乘3，十位上的1表示一个十，1乘3等于3写在十位上。

（4）挑学生说算法。

3．用竖式计算124×2

请一名学生板演，其余学生写在练习本上。之后，交流计算方法。

4、试一试

用竖式计算

2×8= 23×2= 123×2=

（三）练习巩固，应用提高

1．第75页第二题

14×2= 33×3= 21×4=

423×2= 212×3= 221×4=

学生独立完成后展示评价。

2．我会当小医生（改错）

3、列式计算

①小火车一次可坐22人，3次一共可以坐多少人？

②每一边放342盆花，两边共放多少盆？

（四）评价反思

1．怎样笔算多位数乘一位数？

2．计算中要注意哪些问题？

教学反思：体验不同方法，学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，掌握竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。

                                                        第4课时 笔算进位乘法

教学目标：

认知目标：使学生理解掌握个位、十位连续进位的笔算乘法的计算方法。

能力目标：能用估算的方法检验计算结果，培养计算意识。

教学重点：

笔算乘法连续进位的计算方法。

学习方法：

合作交流法

教学过程：

一、课前准备

1、口算

3×6+4=         2×9+3=             3×8+3=

2×9+5=         3×6+7=            5×8+6=

2、笔算

24×3           17×5         16×6

指名板演，其余学生齐练，然后集体订正。

二、新授

1、创设情境

出示第78页主题图，引导学生观察。

（1） 你从图上读出了哪些数学信息？

（2） 指名回答，全班交流。

（3） 板书：

同学们搬来了9箱矿泉水，每箱24瓶

2、提问题

你能根据上面的数学信息，提出一个数学问题吗？

板书：9箱一共有多少瓶矿泉水？

3、学生尝试自己列式

      24×9

4、先估算

你能算出一共大约有多少瓶吗？

挑生说出估算方法

把24看做20 ，20乘9等于180，所以一共大约有180瓶。

5、 准确计算

同学们，你能准确的算出一共有多少瓶吗？

可以列竖式。

               2 4

X   9

2 1 6

强调乘的顺序及每一位上积的写法

计算这道题时，需要注意什么？

（1）数位照齐

（2）先算个位

（3）计算十位时一定要把进上的数加上。

6、试一试

56×7= 25 ×4= 35× 3= 183×5=

三、练习

1、列竖式计算：

137×6= 145×4=

2、第78的做一做

每个方阵128人，有4个方阵，一共有多少人？

3、列竖式计算

163×5= 27 ×4 = 3× 319= 64×5=

4、5厘米长的蚱蜢一次跳跃的距离是它身长的75倍，它一次跳跃的距离是多少厘米。

四、作业

1、练习十八第1到4题

教学反思：让学生体验计算方法多样化，培养学生独立思考的习惯和学习数学的兴趣。学会了用估算的方法检验计算结果，培养了计算意识。

第5课时 进位乘法

教学目标：

认知目标：帮助学生进一步理解并巩固乘法竖式的计算法则。

能力目标：使学生经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进一”的算理，进而类推“满几十进几”的算法，初步掌握进位法则，并正确进行计算。

情感目标：培养学生主动获取新知识的学习习惯。

重点、难点：

重点是使学生进一步理解并巩固乘法竖式的计算法则，经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进一”的算理，进而类推“满几十进几”的算法，初步掌握进位法则，并正确进行计算。

难点是掌握笔算乘法中的进位方法，并正确进行计算。

教学教程：

（一）、复习旧知

用竖式计算

32×2＝　　　　　　　　321×3＝　　　　431×2＝

说说你是怎么算的？

（二）新课教学：

1、引入新课。

课件出示主题图，

新年快到了，王老师准备给大家买一些连环画作为礼物，从图中，你了解D

了哪些数学信息。请学生看图口头表达图中所表示的意思。

2、探索算法。

教师引导学生进行语言表达，简要概括，并板书题目：

板书：王老师买了3套连环画，每套18本，一共买了多少本？

（1）可以怎样列式解决这个问题呢？引导学生独立思考后列出算式。18×3=

（2）你用什么方法计算出结果的？想好后在小组内进行交流。

（3）指名汇报。

让学生会采用不同的方法解决问题，培养学生对知识活学活用的能力。

3、指导竖式算法。

（1）计算18×3，写成竖式该怎么写？先乘哪一位？（个位）结果是多少？（3×8＝24）

（2）个位上的积满十怎么办？（个位上的积满十应该向十位进位，个位积是24，4写在个位上，2写在十位上，写得小一点。）　　　　

（3）再乘哪一位？（十位）

（4）在竖式中，对进到十位上的数该怎么处理？（在竖式中，进到十位上的数应该加上）

（5）指导看书：引导学生认真观察、比较这两个竖式。

一个加法算式：1　8　　　　　　　一个乘法算式：1　8

1　8　　　　　　　　　　　　　×　 3

+ 1 8 5 4

5 4

(6)找出异同点：

相同点：结果一样，都有进位“2”。

不同点：竖式的写法不一样。

算理一样，乘法比较简便。

（7）引导学生归纳笔算乘法的算法。

（8）练习反馈：

课本第76页的“做一做”。

27×2= 15×5= 214×3=

巡视、指导学习有困难的学生，进一步掌握进位乘法的计算方法。指名板演，说说计算方法。

4、小结归纳。

谁能说说我们是怎样计算多位数乘一位数的？

引导学生回答、归纳：哪一位乘积满几十，就向前一位进几。

（三）巩固练习。

1、判断：下面的计算对吗？把不对的改正过来。

(1) 1　8　　　 1 2 7

× 2 ×　　 3

2 6 5 6 1

(2)课本第77页第1题。

列竖式计算

12×8 = 13×7 = 16×6=

14×5 = 18×3= 17×4=

（3）指导学生完成练习十七第2－4题。

　①每筒有12个羽毛球，7筒一共有几个羽毛球？

②每辆面包车可以坐17人，每辆小轿车可以坐5人

5辆面包车可以坐多少人？13辆小轿车可以坐多少人？

指导学生理解题意，先自己独立解答，然后在小组内交流。指名汇报，说说你是怎么想的？

四、板书设计。

　王老师买了3套连环画，每套18本，一共买了多少本？

18×3＝54（本）

1　8　　　　　　　 1　8

1　8　　　　　　　　　 　×　 3

+ 1 8 5 4

5 4

用乘法计算比较简便

六、作业设计
1、笔算。
31×3＝　　　　　12×4＝　　　　243×2＝　　　

312×3＝ 123×4＝　　　　216×4＝
2、交朋友，把积相同的算式连接起来。
39×2　　　　　　224×4　　　　　　15×6
18×5　　　　　　6×13　　　　　　　112×8
3、解决下面问题。
（1）黄花有32朵，红花是黄花的3倍，红花有多少朵？
（2）201班第一小组同学拍皮球，平均每人拍111下，6人一共拍了多少下？

教学反思：学生经历了只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进一”的算理，进而类推“满几十进几”的算法，初步掌握进位法则，并正确进行计算。培养学生主动获取新知识的学习习惯。

                                          第6课时 连续进位乘法

教学要求：

认知目标：掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。

能力目标：会用乘法解决实际问题。

教学重点：

计算三位数连续进位的乘法

教学过程：

一、知识铺垫：

1．复习乘法竖式计算。

134×6= 147×2=

计算后订正，并让学生说说计算时应注意什么?

二、新课教学。

(1)出示主题图，

运动场的看台分为8个区，每个区有634个座位，运动场最多可以坐多少个人？

（2）让学生看图列出乘法算式。

634×8=

(3)先由学生试算。

（4）集体评讲。纠错。

(5)把例4与例3的竖式对照，找出异同点，使学生理解进位的道理。

2．小结：

“一个因数是一位数的乘法计算时应注意：用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。”

3、试一试。

247×6= 832 ×4 = 3× 499=

（挑生板演，集体订正。重点要求学生说计算方法）

三、练习巩固：

1、列竖式计算。

354×5= 337 ×8 = 4× 742= 646×9=

2、检验下面各题，把做错的改过来。

1 2 5 2 4 7 6

X 7 X 4 X 8

7 4 2 8 3 8 0 8

3、一只啄木鸟一天能吃258只害虫，5天能吃多少只害虫？

4、有3名老师带186名同学去观看科普纪录片，每张票9元，现有1000元钱，够吗？

四、课后小结

教学反思 ：依据计算法则准确计算，解决生活中的实际问题，让学生学有所用。

     第7课时 连续进位乘法练习课

教学要求：

能力目标：能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。

情感目标：通过练习，体现认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯。

教学过程：

一、知识铺垫：

一个因数是一位数的乘法法则。

二、练习设计：

1．听算：(只写得数)

500×7       21 ×4       320× 3        1000×9       430×2

2．找出下面各题的错误，并改正

135×5=  525       269×6 = 6564         4273 × 5=8456

3．计算下面各题。

(1)5乘173是多少?

(2)4个2531是多少?

(3)23的2倍是多少?

4．小红每天上学要骑7分钟自行车，她平均每分钟骑 185米。小红家和学校相距多少米？

5．课本80页第4题。

                篮球78元 足球65元 羽毛球拍36元

                      中国象棋12元 乒乓球拍24元

观察上面物品的价格，你能提出哪些数学问题？

可用比赛形式(看谁用最短的时间完成或3分钟内全做对的给予表扬。

6．计算。

12×8= （    ×7=  （     ）×3= （       ）

7、一列火车有9节车厢，每节车厢有118个座位，这列火车一共有多少个座位？

8、300个同学乘4辆汽车去郊游。前3辆汽车各坐78个同学，第4辆汽车要做多少个同学？

本题提问学生先算什么，再算什么，最后算什么。

三、小结：

四、布置作业

练习十八5、6、10、11、12题

课堂作业　

(1)5乘173是多少?

(2)4个2531是多少?

(3)23的2倍是多少?

教学反思：通过多样反复的练习，学生掌握计算技巧，基本能准确计算了，有待提高的是计算速度。

            第8课时 一个因数中间有0的乘法

教学目标：

认知目标：使学生掌握0和任何数相乘都得0．

能力目标：使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法．

情感目标：运用知识解决问题。

教学重点：

让学生会计算0的乘法

教学难点：

运用知识解决问题

教学过程：

一、复习

1．口答．

3×4表示几个几相加?

2×5表示几个几相加?……

2．第二个因数是一位数的乘法法则。

3、挑学生板演。

列竖式计算

53×7 29 ×4 328× 3 156×9 436×2

二、探究新知

（一）知识铺垫：

　1．教师谈话：同学们，这节课我们继续学习一位数乘法的笔算．今天这个知识的特点是“被乘数中间有0”．(板书课题：被乘数中间有0的乘法)

　2．问：有3盘苹果，每个盘子有5个苹果，一共有多少个苹果？谁来解答？

　用加法计算：5＋5＋5=15．

　用乘法计算：5×3=15．

　问：5×3=15，这个式子表示什么？(5×3=15，表示3个5相加的和是15)

　3．提问：每盘有1个苹果，3盘共有多少个苹果？

　1＋1＋1=3

　　1×3=3这个式子表示什么？(表示3个1相加的和是3)

　(二)学习新课

1．(0乘以任何数都得0)

(1)引导学生观察主题图：

　问：七仙女每个人都是没有摘到一个仙桃，请问，她们一共摘了多少个仙桃　？　谁来列加法算式：0＋0＋0+0+0+0+0=0．

　谁来列乘法算式：0×7=0．

问：0乘以7为什么等于0呢？分小组讨论后，指名学生回答．(因为7个0相加结果是0)

(2)口算下列各题．　　

0×9 0×7 0×2 0×5

　　老师指其中一题(0×5)提问：为什么0乘以5等于0呢？(0×5表示5个0相加，所以结果得0)

　提问：0乘以几就表示有几个0相加，乘得的结果是多少？谁能用一句话概括一下0乘以几的计算结果？(0乘以几就表示有几个0相加，乘得的结果是0，0乘以任何数都得0)

　2．教学例6：(被乘数中间有0的乘法笔算)

老寿星每天要步行3圈，每圈508米。你能算出老寿星每天步行多少米吗？

生尝试列式 508×3

（1）请一名同学到黑板上做，其余同学在练习本上试做．(集体订正)

（2）问：这题在计算中运用到了哪些学过的知识？

(这题在计算中运用了0和任何数相乘都得0，以及一位数乘法的计算法则)

　教师要求同学们讨论一下，这题应该怎样计算？请一名同学到黑板上进行计算，并说说计算过程．(集体订正计算结果)

　　教师边指黑板上的计算题边问：6乘被乘数十位上的0得几？(6乘被乘数十位上的0得0)

　　问：6乘被乘数的十位上的0得0，为什么不在积的十位上写0，而写“3”呢？(因为个位上进上来3，所以必须加上进上来的3，因此，要在积的十位上写3)

问：6乘被乘数百位上的0得0，为什么能在积的百位上写0？(因为6乘被乘数百位上的0得0，十位上没有进上来的数，所以，要在积的百位上写0)

（3）小结：在进行被乘数中间有0的乘法笔算时，乘的顺序和积的书写位置与被乘数中没有0的是一样的，乘的时候要用乘数去乘被乘数的每一位数，被乘数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0．

教师强调指出：被乘数中间不管有几个0，都要一个一个地乘，所得的0也不能省略，如果有进上来的数，必须加上，不能漏掉。

三、巩固反馈

1．口算练习：

0×2= 0×0= 0×9= 2×0=

0＋8＝ 9×0= 6＋0= 6×0=

2．判断○里填什么运算符号．

0○3＝3 0○3=0 4○0=0

　　4○0=4 1○0=0 1○0=1

3．笔算练习：

506×7 209 ×4 308× 3 106×9 406×2

挑学生板演，集体订正。

4．去年学校义务植树205棵，今年种的是去年的2倍，今年义务植树多少棵？

　四、　课堂小结

今天，我们学的知识你还有什么不懂的地方？如果没有，谁来说一说被乘数中间有0的乘法怎样进行计算？(按照一位数乘法的法则进行计算，不管被乘数中间有几个0，都要一个一个地乘，所得的0也不能省略，如果有进位，一定要加上进上来的数)

课堂作业　

笔算练习：

506×7                 209 ×4                 308× 3                     106×9               406×7

教学反思：学生学起来兴趣浓厚，掌握的比较好，掌握了计算方法，并能解决实际的计算问题。

第9课时一个因数末尾有0的乘法

教学目的:

认知目标：使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

能力目标：能够正确熟练地解决实际问题．

教学重点：

正确熟练地计算末尾有0的乘法。

教学难点：

末尾有0的乘法简便算法的算理。

教学过程:

一、复习

教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上．

20×3     12×4      200×3     120×4     2000×3       1200×4

然后让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数．然后提问：观察每一组题，第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便?

教师总结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0．

二、新课

1．教学例7．

（1）出示主题图

学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少元？

（2）根据学生回答，板书列式

280×3

（3）提问学生：这道题怎样列竖式?

再提问：还有更简便的算法吗?

（4）小结：第一个因数末尾的0可以先不计算，只用乘法去乘0前面的数，最后再把第一个因数末尾的0、落下来．然后让学生列竖式用简便算法计算．

（5）教师接着出示2500×3，让学生用简便方法试算．

集体订正时，让学生说一说怎样计算简便．

2．试一试：

列竖式计算：

250×3 120×4 2500×3 1600×4

指导学生做“做一做”中的题目时，可先让学生独立做，教师要注意巡视，了解学生计算的情况．

三、课堂练习

1．做练习二十的第1题。

列竖式计算

640×2 450×6 230×4

270×3 380×5 460×7

（让学生独立做，教师注意行间巡视，了解学生竖式写得对不对，有什么问题．然后集体订正，结合学生出现的问题加以说明．）

2．做练习二十的第2题．

一条蚕大约吐丝1500米，小红养了6条蚕，大约吐丝多少米？

（让学生独立做，集体订正．题目中有两个大约，结果不用大约，约等。）

3．做练习二十中的第3题．

学校买4台电风扇，每台140元，一共要用多少元？

挑学生板演，集体订正。

4．做练习二十中的第4题．

列竖式计算

420×3 530×3 380×3

160×4 350×4 190×4

让学生独立用竖式计算．教师行间巡视，个别辅导．然后集体订正．

四、小结

这节课你又学到了什么？和前面的知识点有什么不同？

教学反思：学生掌握了第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，并能够正确熟练地解决实际问题．形成了能力。