《做个聪明的消费者》教学设计

     教材分析：

《做个聪明的消费者》是人教版《品德与社会》四年级上册第三单元中的第四个主题，该主题通过小调查“会变的价格”引入主题，以表格“我的调查记录”引导学生发现价格变化并尝试寻求原因；通过观察包装，引导其辨别商品质量；瞭望台引导学生进一步展开联想，思考买不到不合适的东西怎么办？这些内容的安排旨在培养学生正确理财观，提高他们的消费技巧，从而让学生学做生活中的聪明消费者。

学情分析：

面对社会经济的飞速发展，人们的消费观念正在发生变化，传统的消费方式受到挑战，儿童以消费者的身份参与了经济生活，小学四年级上学期，学生年龄都再10岁左右，对身边的新事物感兴趣，积极性高，模仿力强，但需要外部激发和引导，具有一定的抽象能力和论证能力，但是离不开直接和感性的经验。

此阶段的学生对于价格变化、商品质量、消费者权益等有所了解，亲自参与过消费活动，但并没有主动去思考价格变化的原因，如何鉴别商品质量，以及如何维护权益等问题。部分学生盲目消费，不顾家庭情况互相攀比给家庭经济造成了极大的压力。本单元的教学与孩子们的生活紧密联系，容易引起孩子们机打的学习兴趣，积极、愉快地生活，形成乐观向上的生活态度。

教学目标：

使学生能够发现同种商品价格存在差异和变化，并知道其原因；能够看懂包装或商品说明书上的基本信息；在商品质量出现问题时，知道如何保护自己的权益。

使学生能够根据价格差异于变化的原因选择比较适合的商品，能够根据包装袋上的信息辨别商品质量。

培养学生合理消费的思想，增强学生的消费者自我保护和运用法律维权的意识，培养学生的合作精神和主动探索的精神。

课前准备：

学生准备：完成课本第59页《我的调查记录》作业

收集各种包装袋

教师准备：课件——新开张的小店商品图

烦恼的莉莉

教学过程：

一、         走入大学生活——导入课题

我们是四年级的学生了，你们经常自己一个人去买东西吗？买过哪些东西

把你们的经历拿来与大家分享一下好吗？（学生举手回答）

买东西是一种消费行为，老师也经常买东西，我们有一个共同的名字—消费

者。今天，我们来学习如何“做聪明的消费者”，以后我们就可以独立去买东西，让爸爸妈妈觉得我们真得长大了。

设计意图：通过与学生的对话，了解学生日常消费的状况，同时，让学生结

合生活理解“消费者”这个专业词语，自然导入新课，可谓是一举多得。

二、         设疑探究——发现价格变得秘密

1、肖老师每天买菜，发现一个奇怪的现象：活鳊鱼6元一斤，死鳊鱼只要4元一斤；早晨的蔬菜比傍晚贵；过年过节时菜比平时贵。你们在买东西的时候，有这样的体会吗？一起来说一说。（小组交流）通过刚才的交流，我们发现：价格会变（板书）。
        2、价格为什么会变？课前，同学们访问了长辈，请同学们拿出书，看第59页的问卷。四人小组交流，看看哪一组最先发现借个变化的秘密？

  小组代表汇报。（事物展示台展示调查问卷表）

  小结：同一类商品因产品的质量、产地、研发时间或购买时机、场所而发生价格变化。

  设计意图：通过师生交流，将学生课前调查的现象展示出来，凸显了本课程的开放性；另外，经过教师的点拨。梳理，让学生通过具体事例初步明白价格变化的原因，培养了学生观察社会、思考问题的意识。

        3、发现了这个秘密，我们购物时可以怎么利用这种变化？货比三家（板书）。市场调查和通过共同探讨，我们已经掌握了聪明消费的宝典之——货比三家。

     三、  “生活化”模拟——体验购物乐趣

1、学会看商品包装。让我们翻开书第61页，自学聪明的消费者的宝典又一个新举措。比比谁能说出这一举措？看清包装（板书）

2、包装袋能告诉我们什么信息？拿出你们手机的包装说一说。知道生产厂家、生产日期、保质期、其中成分、使用方法……再看看第60页书上孩子得到的信息。可见，包装袋上的学问真大啊!

3、（点击课件）看新店的商品图片和人们购物的场景，根据各种商品包装袋的相关信息说说能买什么？为什么？（同座讨论）

小结：包装袋上学问大，聪明消费——要看清包装袋辨别真假。（板书“辨别真假”）

设计意图：以多媒体课件创设去新开张的小店抢购的场景，有效地将生活场景还原到课堂上，让学生在短暂的“实践”中体会抢购的冲动与快乐，体现了课程的活动性；又通过自学课本和看收集到的包装袋，让学生了解包装袋的学问大，把学生从购物的冲动中引向理性思考；让学生运用学到的知识识别商品，学以致用，提高了德育的时效性。

四、  设置场景——学会聪明购物

我们有了这两个法宝，购物就不会上当了。可莉莉却不同意。她一家三口住

在大商场附近，开学初，妈妈给她一些零花钱。她发现买东西有点烦。让我们一起来帮帮她。课件：

    A、校门口小店的方便面里装了口哨，真好玩。不过，包装袋上没有厂址。买不买？

B、秋天到了，妈妈带莉莉去买秋装，发现一批安奈尔夏装打5折销售。买不买？

C、晚上， 超市对第二天到保质期的大面包展开买一送一推销活动。买不买？

D、晨光油画棒在大商场的超市每盒卖21元，批发市场的文具店每盒卖15元，到哪儿去买？

同学们开展讨论，各抒己见，看看谁的主意好。

设计意图:四个场景的预设，将生活中学生购物的“两难”情景展现出来，学生们运用本科学到的知识和已有的生活经验，通过讨论，找到了解决问题的方法，体现了本课程的社会性特点。

五、         生活验证——小结延伸

通过刚才帮助莉莉，你有什么体会？（购物盲目，要理智；不图便宜，要按需消费；选择合适的场所……）板书：按需消费不盲从

如果买到不合适的商品怎么办？请看课本第62页。这节课，我们的收获可真大，我们学会辨别优劣商品，也学会了保护自己权益的各种方法，最后老师送给大家一首《聪明消费》儿歌，希望同学们记住它，并在今后的生活中继续寻找更多的消费知识真正成为聪明的消费者。

小朋友，要牢记，

购买食品要仔细，

看清厂名和厂址，

过期变质买不得，

见了三无快举报，

12315，电话莫忘记了，

安全健康最重要，

——最重要！

回家与父母一起购物时，看《聪明消费》儿歌能帮你什么忙？下节课来交流。

设计意图：引导学生结合具体事例谈体会，让学生学会归纳、总结；教师与学生共同创编《聪明消费》儿歌，有利于记。同时。通过在生活中验证，架设起课堂与社会的桥梁，体现了本课程“源于生活，高于生活，知道生活”的特点