主题墙创设是我们幼儿园教育教学工作的一项常规工作,是教学主题的延续和深化，他能让幼儿与环境有效的对话，是幼儿相互展示自己想法和感受的平台。但是，一直以来我对主题墙的创设都存有一些疑虑,不知道用哪种形式方法和手段更加能服务与幼儿、服务与教学。经过本学期教研的系列学习 ,使我对主题墙有了更进一步的了解和认识。

一、跟着主题走

主题墙要紧跟教学的进程，根据幼儿年龄特点、节日、教学安排和幼儿感兴趣的点,在主题墙上留下幼儿的认识过程轨迹或幼儿在认识过程中的困惑、有争议、有碰撞的部分，使幼儿的想法和感受在全这个平台上一一展示出来。比如：4月幼儿对“纸”这个话题非常的感兴趣，把幼儿讨论、和再次制作纸的步骤再次呈现出来，幼儿在探究过程中的痕迹也是一目了然。

二、幼儿的操作参与性

反映幼儿眼中的主题内容主题墙不是教师的自留地，也不是做给别人看的展台，是根据幼儿的实际情况，在幼儿感兴趣的基础上自己制作的东西。比如︰我们在观察柳树时,第一次发现一点点，第二次去时发现有一些柳絮，大家别提有多兴奋啊。回来后孩子们都在纸上画柳絮，画得非常仔细，连细细丝都画上了呢。同时孩子们还发生了一场大争论，有个小朋友提出着个不叫柳絮，应该叫柳花，是妈妈说的。为此,我们大家都去查阅相关的资料，知道了他们叫柳絮，是靠风传播的，叫风力传播。通过四次的观察，孩子们清楚的发现春天是逐渐变化的，同时提高了幼儿的观察兴趣，有些孩子住的小区有柳树,他会天天去看，发现有变化来告诉大家。虽然这些作品看上去粗糙、幼稚，但这是幼儿心灵的反映，是成功的事例。因此,主题墙应该都是幼儿制作的，教师只对难点和重点做提示、引领的作用。

三、注重材料的丰富性

在创设过程中，我发现大家都十分注重利用废旧材料。用糖纸折叠了蝴蝶、用蛋械..环旗、用牛奶盒里的泡沫筐做动物的家用废旧的皱纸编制或做花、用纸盒制作汽车等等，使墙面显得更加生机勃勃。

四、注重时令性主题墙都很有时令性

四月份是春季,大家都及时地进行观察创设。今年是冬奥会，是我国的大事,大家就根据幼儿的了解和年龄特点，在家园的互动中用幼儿自己的方式展现了对冬奥会的期盼和祝福。

主题墙是幼儿在园生活、学习不可缺少的组成部分，它充分地体现了幼儿与教师、幼儿与幼儿、家长和幼儿之间的直接对话。为此,主题墙的创设还应该注重教学性、直观性、互动性、整体性、延续性和生成性。让我们的主题墙“活"起来,成为幼儿心灵、思想火花的舞台。