观察对象:俊俊

性别:男

年龄:4

观察实录:这几天，俊俊的情绪有点不稳定，他总是不愿意来幼儿园，早上来园时，总是拉着妈妈的手不肯松开，好不容易将他的小手拉过来，他就拼命地哭，说不想做操，为了稳定他的情绪，我便安慰他说：“你不愿做操就在旁边看着小朋友做。”这下他的情绪稍稳定了一些，来到教室，小朋友开始洗手、喝水了，可俊俊坐在座位上一动不动，我喊道：“俊俊，快来洗手喝水。”听我这么一说。他又哭起来，说：“我不要喝。”任我怎么说，他就是不喝，没办法只能由着他。在教学活动中，俊俊能坐在位置上认真听讲，我想今天他的情绪终于稳定了，可谁知道，吃午餐的时候，他又一动不动，说不要吃饭，吃不下。从早上到现在俊俊可什么都没吃，肚子肯定饿了，怎么会吃不下呢。于是，我把饭菜盛好，端到他的桌上，让他多少吃点，只见他眼泪汪汪的，用大声喊到:哼！不吃，我就不吃！

指导策略

1.向家长了解情况，取得家长的配合。听他妈妈说，前几天感冒请假在家里，就越发娇气了，说不愿上幼儿园，要跟着她。在家中没有不吃饭的情况，不知为何到了幼儿园就是不肯吃饭。

 　2.多与俊俊沟通，帮助俊俊稳定情绪。

    3.从兴趣点出发，及时给予鼓励和支持。

收获与思考

　刚开始，为了稳定他的情绪，我们通常会顺着他，可是这并没有改变俊俊哭闹的现象，他反而变本加厉，似乎摸透了老师的想法。于是，我们只能改变策略，不再一味的迁就他，而是给他提出一定要求，并让他尽量去完成，一段时间下来，俊俊就变回了原来那个活泼开朗的小男生了。