关于高中文言文的教学策略

文言文学习对于高中学生来说，是较为头疼的一个问题。原因大致包括下列几个方面：

一、读不懂。文言文中大量的实词词义学生难以清楚地理解，虚词的繁多用法更是让学生摸不着头脑，特殊句式又常常构成理解文义的拦路虎，而古代文化常识的缺乏，又让学生在阅读时往往如堕云里雾中，不知所云。

二、学习兴趣不浓。因为读不懂，而文言文又远离现实生活，所以，学生容易产生畏难情绪，难以培养兴趣。

三、教学时间太少。高中语文每周只排5节课，以如此之少的课时，要完成现代文阅读教学、文言文阅读教学、作文教学、口语教学和语文活动课，非常困难。可见，要想在文言文教学中有所突破，必须提高教学效率。

由于学生没有较强的文言文阅读能力，在高考中，文言文阅读这一项得分率偏低。笔者长期担任高中一线语文教师，面对现状，深入研究，依据《高中语文课程标准（草案）》，摸索出一套行之有效的教学方法，现介绍如下：

一、了解学生文言基础，因材施教，有的放矢

经过义务教育阶段的学习，高一学生在文言实词方面已有一定的积累，但文言虚词的积累是非常有限的，文言语感是比较低的。在高一学习文言文之前，教师可以选择几篇比较浅显的文言文，让学生书面翻译，就能比较客观地了解学生的文言文阅读水平，在此基础上，因材施教，确定适合的教学策略。

二、依托教材，扎实教学

高中语文教材中的文言文，包括五册必修中的文言文以及选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》、《先秦诸子选读》中的篇章，文质兼美，是文言文中的精华。学生如果能够熟练掌握这些文章，文言文阅读水平就能达到一个较高的程度。教学中，教师应该立足教材，稳扎稳打，不贪多，不求快，各个击破，使学生熟悉文言知识，熟练翻译文言段落，深刻理解文章内涵，不断提高文言文阅读水平。

三、采取灵活多样的教学方法，突出文言文阅读能力的训练

1、提高文言文教学效率，首先要重视培养学生对古代文化的兴趣。现在的高中生，文物见得不多，历史知识比较缺乏，历史沧桑感就更少了，他们对古代文化所知甚少，几乎没有切身的感受，对古代文化的兴趣就谈不上了。因此，要想让学生对文言文感兴趣，古代文化知识的储备是相当必要的。但教材上没有系统的介绍，这就要求教师给学生作简要的介绍，包括古代官职知识、历法知识、诸子百家思想、士大夫的思想情趣、隐士的思想情趣、风俗习惯，等等，让学生了解古代文化的概貌，同时大力弘扬古代文化中的精华，使学生对祖国的悠久历史和灿烂文化感到自豪，这样有助于激发学生学习文言文的兴趣，产生探索的欲望。

2、重视朗读和诵读的训练，提高学生的文言语感。传统语文教学就非常重视诵读训练，这是恰当的教学方法，我们必须继承。文言断句对于理解文义很重要，句子如果断得不对，就会理解错误，在教学时，对于容易弄错停顿的句子，教师要特别提示；对于名词作动词时读音变为第四声的情况，要特别提示。文言文中，语气词比现代汉语多，文言语气比较丰富，学生常常把握不准，揣摩不透，所以，教师要作示范朗读，并让学生模仿。要求学生读准语气，读出感情，反复朗读和诵读，熟读成诵。要求学生尽量地多背诵课文，要经常检查背诵，以唤起学生的回忆，引起学生的重视。

3、指导学生对文言知识进行归纳整理。在教学中，教师要指导学生对文言知识进行归纳整理，以便于学生加深认识，加强积累。比如，归纳一词多义现象、归纳常见虚词的用法、整理古今异义词、整理文言特殊句式，等等，使学生对文言知识有一个清晰的轮廓。

4、加强文言翻译训练，切实提高学生的理解能力。要想准确理解文言文，每一句每一词都要读懂。但是，学生往往弄不懂句中个别词的意思，怎么办？加强文言翻译训练，既是目的，又是手段。文言翻译是一项综合练习，涉及断句、句式、语气、词类活用和虚词用法等各个方面，在文言翻译训练中，学生加深了对词语、语气的理解，也积累了各项文言知识，提高了文言语感，所以，加强文言翻译训练很有必要。文言翻译要字字落实，以直译为主，尊重原文句子的结构，特殊句式要按现代汉语习惯转换。教师示范的时候，要实实在在，可以把句子写在黑板上，逐字翻译。要多举例，让学生看得清清楚楚、明明白白。然后，让学生练习，可以安排几个学生在黑板上各自翻译一个句子，其他学生在草稿纸上翻译所有句子，之后，师生共同评价孰优孰劣。这样的教学方法要经常运用。需要注意的是，学生手里大都有文言译文，为了避免学生依赖，这样的翻译练习，材料要选自课外，要由易到难，循序渐进。另外，要求学生在不借助辅导书的情况下把学过的每一篇文言文都翻译出来，然后与辅导书上的译文对照，进行订正。像这样，加强翻译练习，一定能够较快地提高学生的文言文翻译能力和阅读能力。

5、加深对文义的理解，感受古人心灵世界，学习写作技巧。中学生学习文言文，归根到底是为了了解古人、学习写作技巧、丰富知识、陶冶情操、吸取精华和传承文明，所以，在教学文言文的时候，教师在上述几个方面，要善于设置问题，引导学生思考、总结，使学生不断提高文学素养。

四、注意推荐书目和工具书

为了提高学生的文言文阅读水平，除了让学生精读教材中的文言文之外，还必须让学生课外阅读大量的文言文。教师要给学生推荐阅读书目，所推荐的书或文章必须是较浅显的、有代表性的和一定的趣味性的，比如，《红楼梦》、《聊斋志异》和《古文观止》等。还要给学生推荐恰当的工具书，如，商务印书馆出版的《古汉语常用字字典》等，便于学生查阅。

总之，文言文教学要方法恰当，扎实推进，务求实效，不可简单随意，需要语文教师运用智慧、付出努力。

本文系常和伟老师参加蚌埠市2009年教学论文评选材料。