插班生融入新环境需要一定的适应过程，只要我们教师付出真爱，积极动脑，有“爱”做后盾，就会达成预期的效果。

一、初探

我们知道，中班的孩子，经过一年小班的入园适应，无论从学习上、生活上还是心理上都已经完全适应了幼儿园的集体生活。如这时候有插班生加入，对教师的管理有一定的不利因素。首先是教师要尽量去了解每一个插班的孩子，走进孩子的内心，让孩子对你产生信任，从而对你依恋。面对插班生我们第一接触的就是孩子的家长，那么我们首要的任务是要向家长了解孩子的情况，为什么插班？以前有没有上过幼儿园？性格怎样？父母是干什么的？老家是哪儿的？等等。你都要了解清楚，因为这是第一手资料。

二、了解

教师是幼儿进入幼儿园后的“重要他人”和“权威人物”，幼儿对父母的依恋情感能否安全转移到教师身上主要取决于教师对幼儿的照料态度和方式。幼儿初次入园时，教师要细心观察每个幼儿在父母离开时和父母离开后自由活动时的表现，以及幼儿与父母相见时的表现。不同依恋类型幼儿在与父母分离和与父母团聚时的表现是不同的。教师可以采取有针对性的教育措施，消除幼儿的入园焦虑。人们常说，知己知彼，方能百战百胜。对孩子你首先要细致观察加以了解，因为每个孩子都是独立的，每个人都是不一样的，不了解，就会给我们的教育绕弯路，还给孩子带来影响，甚至不必要的伤害。

三、揉合

我们给与插班生的是更多的微笑与关爱，只有在彼此信任、宽松的环境下，才能良好的师生关系，更何况他们只是孩子，我们给予的一定要是真诚的爱。把他们看做是自己的孩子，这是必须的！作为教师要倾听和了解孩子的内心，帮助孩子通过倾诉缓解压力；还有就是重视他们的存在，在游戏活动时多邀请他们的参与，集体活动中多创造机会让他们回答一些简单的问题等等。通过老师所付出的较多的关注和爱，引领插班孩子消除疑虑、克服焦虑，在新的环境中寻找到快乐。

四、融入

爱的收获只要我们教师付出真爱，把每一个细节都考虑周到，“插班生”就会很快成为“老生”，融入到集体中去，成为集体中不可缺少的一员，与大家共同分享班级活动中的快乐。