一、自然角创设的目的

小班幼儿对周围的一切事物都充满好奇，常常产生这样或那样的疑问，越是不知道或被禁止触摸的东西，他们就越想探个究竟，每一个幼儿都是天生的科学家。

1、走进自然，小班以培养兴趣为主

2、促进幼儿的社会性

3、整合其他教育资源

4、家园互动小窗口

二、自然角的组成

1、分类别布置自然角。

观赏性强的植物花卉，如：芦荟、海棠花、吊兰、樱桃椒等。

易于饲养的小动物，选择金鱼、乌龟、蝌蚪等小动物，

再选一些蔬菜和花种用营养泥土（或无土）进行种植，如：青菜、土豆、大蒜、葱等易生长，易照顾，体积大的果蔬。

2、根据季节特征布置。

春天种一些菜花，养小蝌蚪；夏天，利用城郊结合之便到农村挖一些蚕豆种种，看看蚕豆花开得怎么样。带一些成熟的小麦、大麦布置自然角；秋天最丰富了。各种各样的水果做成水果娃娃。既好看又有趣，捡一些各种形状、各种颜色的树叶；冬天，养养水仙花，看看小乌龟为什么不吃东西了。

3、观察记录本

定期做好观察记录，通过图文结合的方式进行观察总结。

在自然角的创设中，许多东西是幼儿自发从家中或从农村老家带来的，使幼儿在参与创设中发现其中的乐趣，培养了幼儿最初对自然、对科学的积极情感。

三、自然角创设对幼儿的作用

1、激发幼儿探索操作的兴趣，提升操作能力。

小班幼儿对真实的新鲜的事物具有强烈的好奇心，他们看到新奇的事物会主动的接近，专注的看看，动动，探索其中的秘密。

2、激发幼儿喜爱动植物的美好情感

通过自然角，让幼儿亲近大自然，喜欢动植物。

3、丰富幼儿基本常识

在与自然角的互动和老师的引导下，孩子会逐步认识那些老师提供的常见动植物，了解他们的名称、特点等。

4、提升幼儿情感，培养其责任感

在主题式自然角中，通过换水、喂食、浇水、除草等对动植物的照顾幼儿和动植物的距离缩短了，逐渐与它们成为朋友，逐步养成一种责任心，时常会在来离园的时候去关心动、照顾、保护它们。

四、自然角创设中的不足和改进

不足（误区）：

1、教师对自然角的认识观念不到位。教师们普遍认为自然角只是一种展示，没有真正发挥自然角的教育效能。

2、教师对自然角的指导不到位。很多教师了解自然角对孩子发展的作用，也设置了丰富的内容。但他们没有从孩子的年龄特点出发进行引导与组织。

3、教师自身经验获得的不到位。在自然角的创建中发现带有盲目性、随意性和想当然。

幼儿园自然角创建的现状不容乐观，这与教师对自然角的教育价值认识有直接的关系，只有让教师充分感受自然角对孩子素质发展的促进作用，感受它的魅力，才能从根本上改变这一局面。

改进（反思）：

1. 鼓励幼儿与自然角互动与交流。
2. 从孩子的年龄特点出发因地制宜的设置，不要让自然角流于形式。
3. 做到持之以恒的发挥自然角的效能，从为孩子的发展而设计及指导。
4. 作为教师要设置好自然角，首先自身应了解其中事物的生长习性，才能更好的指导孩子。

要极大地发挥自然角的最大教育效能：

幼儿园的自然角对幼儿各领域教育起着积极的作用。由于自然角陈列物品的多样性、变化性、具体性，给孩子带来的是直接刺激感官的经验，为孩子提供了自由的随机观察和探索的机会，首先它弥补了集体活动中观察、探究不足的缺憾，其次，它提供了孩子们的感性经验，在摸、看、说、养等过程中为孩子的科学探索提供了良好的机会。