每一个孩子都是天才，请怀着赏识的态度，欣赏的心和孩子一起，当发现孩子做的好的时候，及时鼓励，当发现孩子做的不好的时候，当做没看到吧，或耐心观察，或转移注意力。你可以尝试下，足够得耐心去观察一会，你会看到孩子具备的超强能力。

  蒙台梭利讲，每一个孩子都是一个积极的种子，他们存在自然的积极向上渴望发展的欲望和潜力，大人做的就是欣赏这个发展的过程，他们自然就会成长为天才，这是自然的，是正常的。如果你想让你的孩子成长为普通人，那是坏境制约了孩子的发展。

  每个人都是渴望听到好话的，对于两岁的孩子还不知道什么是好什么是坏，大人的注意和关注点自然就会引导孩子的关注点。所以大人的鼓励只讲好对孩子的成长是非常有意义的。

  想象当你看到两岁左右的孩子“动手打人”，你会怎么处理呢？

  小孩子尤其是两岁前，如果喜欢动手打人，就说明家长没处理好，是你强化了孩子的这个动作。我一直觉得遇到这种情况，假装没发生一样是最好的，就是越冷的处理越好。当然现实如果这样是不太可能的，通过和早教老师沟通之后，我确定的方案是这样的。

 如果嘟嘟动手打人，赶紧给对方家长道歉，同时抱走嘟嘟，当然是在没有大问题的情况下。小朋友一般用手动一下不会有太大伤害。这纯粹是为了让对方家长能接收，不要给嘟嘟说什么关于这个事情的话。直接转移阵地到别的地方继续开心得玩。

   一直这样给爷爷奶奶讲的，但是老人总是听得时候觉得有理，真正做的时候就忘记了，知行不能合一是每个人都容易犯的错误。前段时间嘟嘟喜欢动手，奶奶在家当着嘟嘟面一给我说嘟嘟今天打谁了。首先我会和奶奶说：“请不要在嘟嘟跟前说嘟嘟的任何不好”，因为这本身就是让孩子记忆自己做的不好的事，这是一个不好的强化。然后就会继续强调一遍我的处理孩子打架的冷处理方式。

  嘟嘟打人持续了很长时间，于是我不得不认真对待了，知道奶奶和爷爷一定没有好好实践这个方法，于是在某天看到奶奶批评嘟嘟动手打一个小朋友。然后我就借事实和奶奶再次理论，实地讲解更有效。慢慢嘟嘟就基本不动手了，除非小朋友来抢他的东西，对于这种情况，便要引导孩子分享了。

  所以小朋友爱打人，首先大人要反省，是不是时常在孩子跟前说“打”，然后再反省自己处理的方式是不是有问题。两岁内孩子更多是在尝试，如果你强化了他这个行为，他就会喜欢实施这一个方式，因为孩子并不是真的要打人，他们只是因为着急，语言还不足以表达自己想法的时候，容易用手。可能一岁半孩子都容易这样吧，只是一个阶段。看护人员要及时梳理孩子的情绪，不要让孩子着急，如果真急了动手了就要冷处理。

  如果是大孩子，已经知道打人是干什么的话，那就要看孩子为什么打人了，如果是习惯的疏导情绪的方式，那妈妈最好帮孩子梳理情绪，告诉孩子可以如何释放情绪。我还用的一个方法是，让他打自己或者踢自己，或抓自己头发，看他做了什么就让他在自己身上尝试一下，“己所不欲，勿施于人”。这是在他两岁后，知道疼是不好的。

  在生活当中有太多细节，需要家长带着这样的意识去反省，两岁内不要批评孩子，可以像太子一样的教养。“人之初，性本善”不要心里总是想着不及时教育孩子会学坏。如果孩子学坏了，基本就是坏境做的怪，不是孩子的问题。两岁内的孩子需要有一双智慧的眼睛随时发现孩子的美。嘟嘟有段时间总是把家门口的鞋架翻到，把鞋弄一地就不管了。智慧的家长应该看到孩子又发现了一个好玩的东西，他喜欢探索，他可能是到了喜欢把东西扔到地上观察的阶段了，这是他的进步。大人只要默默的把鞋都收拾好，等待他再一次翻倒就好了，这样做五六次他玩够了，知道是怎么回事了，可能就放过了鞋架。而如果陪伴者讲他是在捣乱，如果你把这个定义为他在捣乱，而不是怀着相信他的心。他自己恐怕也会把这个行为慢慢定义为捣乱，而且他会持续不断的去捣乱。

   当宝宝想自己端碗时，家长可能会不乐意，因为怕撒到地上还要收拾，当然也怕烫到宝宝。孩子还是执意要自己端，结果撒了，这是自然的，孩子长大了，希望探索自己的能力，这是自我认知的过程，如果没端好撒了也是正常的。家长都应该是鼓励孩子的态度：“嘟嘟又长大了，会自己端碗了。”“撒了一点，没事，下次嘟嘟小心点就不撒了。”

   而如果家长反应是：“看，看，看，不听话，来我端”。一念之间，就剥夺了孩子成长的机会，打击孩子的自信心，同时还可能引导孩子下次故意撒在地上。因为你心里已经把他定位到不好了。