0的认识

一、  教学内容：教科书第29页“0的认识”及练习四的第1、2题。

二、教学目标：

　　1．知识与技能：通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。

　　2．过程与方法：通过在数学活动中的观察、思考、讨论、探索，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力 ，从而让学生体验数学的乐趣，培养学习兴趣。

3．情感态度与价值观：培养学生的想象力、语言表达能力和初步的推理应用能力。

三、教具学具准备：

1．1、2、3、4、5的头饰，1～5的数字卡片和一张空白卡片（为写“0”做准备）。

2．盒子，硬币

3．3只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片。

四、教学过程：

一、 活动中认识0――关于0的含义和书写

1. 排排队――复习数的顺序

师：这节课，数字王国有几位小客人要到咱们教室找朋友。他们来了。（敲门声）（师开门。）

（几个头戴数字头饰的小朋友争先恐后地涌进教室。）

师：小客人迫不及待地要找到自己的朋友。请你们作个自我介绍吧。

师：欢迎你们来到一（1）班。（学生鼓掌。）

师：谁来帮这几位小客人排排队？（请一位学生上前，帮五位数字朋友排队。）

结果如下： 5,　4，3,　2，1。

师：为什么这样排队呢？

生：我是按顺序排的，从大到小的顺序。

师：你的小手举得真高。还有什么想说的吗？

生：还可以按从小到大的顺序排：1,　2，3,　4，5。

师：真不错。（教师把数字卡片按从小到大的顺序从左往右贴在黑板上。）

有不同想法就要这样勇敢地说出来。大家一起数。（顺数，倒数。）

2. 找朋友――认识0的含义之一：0表示没有

（教师出示以下几副图画：1只小猴，2只桃子，3颗五角星，4朵红花，5个气球。）

师：他们的朋友在哪呢？谁愿意帮忙？

学生把图片拉到相对应的数字图片下，将它们粘好。

生：1只小猴就用数字1表示。……（引导学生说）……

生：5个气球就用数字5表示。

师：说得真好。有几个就用数字几表示。               

（情境设计）

师：星期天，小猴在家帮着妈妈做家务活儿，家务做完了，妈妈奖励它两个桃子。小朋友们猜猜看，小猴看见桃子会怎么做呢？

学生自由发言：小猴会把桃子吃掉。

师：是吗？请看挂图。（将小猴吃桃子的三幅图出示。）

师：你看到了什么？

生：我看到盘子里本来有2个桃子，小猴吃了1个，还有1个。它又吃了1个，盘子里一个桃子也没有了。

（挂图再次演示小猴吃桃的过程，每个环节配合学生叙述暂停。）

师：一个桃子也没有，用哪个数字表示呢？1？2？3？4？5？

生：用0表示。

师：为什么？

生：因为盘子里的桃子吃光了，一个也没有了，也就是0个。

师：哦。明白了。0和1，2,  3，4，5一样也是数字。一个也没有就用0表示。

这节课，我们就来认识数字王国的新朋友--0。（板书课题：0的认识。）

3. 猜硬币――生动认识0表示没有。

师：生活中有好多关于0的故事。现在请大家听一听，猜一猜，这个盒子里装了几枚硬币？用哪个数字表示呢？注意听――

（教师轻轻摇动装有硬币的盒子，发出声响。学生纷纷猜测――）

师：盒子里到底有几枚硬币，用几来表示呢？我们――看一看。

（教师倒出盒中的硬币，放在手心。）

师：现在呢？再猜猜看。（教师轻轻摇动盒子，听不到任何声音。学生私下猜测――）

师：真的一个也没有，是0个。

4. 关于0的故事――说说生活中用0表示的例子。

师：生活中用0表示的例子非常多，比如：握起手，我一根手指也没有竖起来，这时我手指个数可以用“0”表示。那么，你能想办法用桌子上的书表示“0”吗？

师：能说几个要用0表示的故事吗？（学生大量的完整地说，教师正确地引导。）

生：树上本来有3只小鸟，飞走了3只，树上1只小鸟也没有了，就是0只。

生：花园里有4朵花，小朋友摘了4朵，还有0朵。

师：哦。花儿很美，不过我们要爱护花草树木，不能随便摘花的。但是，老师这里的4朵大红花，可以全部送给大家。看谁再现最棒，我送给他。之后还剩几朵？

5. 直尺上的0――认识0的另一含义：表示起点。

师：当盘子里有一个桃子时，用数字“1”表示，当盘子里桃子吃光了，用数字几表示？那么是“1”大还是“0”大？（所以数字“0”应该排在数字“1”的前面。）

生：0排在1的前面。因为0表示一个也没有，0比1小。

师：是吗？你在哪里见过这样的排序？

生：在直尺上。

师：是嘛。你看到了什么？（挂图放大的尺子，学生观察，然后自由发言。）

师：观察得真仔细。像这样一格一格的是尺子上的刻度，以后会专门学习的。0在直尺上到底表示什么呢？

生：表示开始。

生：表示起点。

师：不错。0在尺子的最前面，表示起点。

6. 书写0。

师：我们已经认识了0。你能说说0长什么样吗？ （学生说）

师：0像老师手中拿的圆片（教具）吗？

生：不像。0没有那么圆，有一点长，有一点扁，像个椭圆。

师：观察得真仔细。我们给0编首歌吧，就说――

　　数字0，像鸡蛋，

　　上下长，左右扁。

想知道0到底怎么写吗？

（教师范写并且解，强调注意的地方：从右上角起笔，向左，向下，收笔，和起笔相连。看，写出来的线多圆滑呀。）

师：请大家闭上眼睛，想一想0的样子。然后伸出手指，跟着老师在桌子上写一个0。

（学生在桌子上书空。）

师：请大家在书29页写0，比一比谁写得又快又漂亮。（强调写字姿势与格式。）

（学生在方格中练习写0。写好后，同桌比一比，看谁写得最好？）

二、巩固练习运用所学的有关0的知识。

1、完成幻灯片的题：

  师：图中有几只鸟？生：三只。（老师鼓励，出示幻灯片，同理。）

2、完成练习四中第二题：5以内数的顺序。（学生手中有卡片，让学生摆，先从小到大，再从大到小。）

三、拓展延伸：体会“起点”
师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点
教师可以示范性的量，说出大概远近
强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点
学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？

 四、回顾反思――总结学习所得，深化对0的认识。

师：现在，请大家想一想，我们这节课学习了哪些知识？有什么收获呢？

生：认识了数字王国的新朋友--0。

生：知道0表示一个也没有，还可以表示起点。

生：还学习了怎么写0。