实验班教育教学工作的全面反思

——“实验班教育教学工作的瓶颈与突破”的暑期教学研讨会交流稿

                      古田一中   胡嘉谋

       古田一中自2010年5月开始开办实验班以来，至今近5年了，毕业了两届，在校还有三届。5年来，学校集中了优质学生，配备了优质老师，采取了优质管理，在高考中虽取得一定成绩，但至今仍未实现办班的本意。可谓：高端平台已达成，突破清北未见晓。何故？值得反思！

       是古田一中真的没有尖子生吗？是实验班科任教师不努力吗？是学校领导不重视吗？我看都不是。理由是单独从学生角度、教师角度、领导角度单方面讨论这个问题，都难以破解实验班教育教学工作的瓶颈。实验班教育教学工作的瓶颈关键在于教育教学的工作合力尚未真正形成，没有真正做到突破清北与整体推进双管齐下，只抓上本一线人数，等于没抓！欲突破清北，光喊无用！

       今天，学校召开以“实验班教育教学工作的瓶颈与突破”为主题的暑期教学研讨会，我的理解：其会议的目的就是为学校做好拔尖人才培养工程把脉会诊，汇集智慧，凝聚合力，及时破解制约人才培育的瓶颈，成功开办我校实验班。为此，我就突破清北与整体推进两个层面谈些反思，以供参考。

       一、突破清北要有强硬功夫，关注个性化，强势实现“点上开花”。

       1．个性化辅导，针对性要强，一定要形成一个浓郁的培优氛围。

       苗子选定：涉及面不宜太大，一个实验班3人左右为宜。其目的是避免分散精力而流于形式，真正落实好个性化教育。

       目标设置：冲击清华、北大等名牌大学。文理分科后，要有目标总分，要有各科目标分数。尖子生要做到分分必争，因为分数才是硬道理，成绩才有竞争力。其目的是让尖子生有敢争第一的勇气与精神，去冲击最高目标。

       培优原则：盯人措施要落实到位。要盯准，三年跟踪，盯到高三毕业。因为突破清北就是要让尖子生获得高分，而获取高分最可靠的做法就是一对一盯准并成功开发尖子生的潜力。尖子生具备有很强的实力与潜力，等待开发，等待奇迹出现，绝不允许半途而废，也绝不允许忽冷忽热。我深信：尖子生都有成为出类拔萃学生的机会，而这机遇总是留给有准备的人。

       学习辅导：不一定要所有学科一锅炒。学科要适度平衡，扬长不补短。扬长贵在磨尖，确保强项学科要有绝对优势获取高分甚至满分。不补短就是要求相对弱项学科必须通过辅导后绝不示弱，确保增值。门门全优，每个学科都是拳头学科，这才是尖子生的本来面目。辅导内容以结构化的知识、系统化的复习和综合化的训练为主。辅导方法要因人而异，但必须坚持一对一面授，面对面点拨，这是真正的因材施教，也是突破清北、实现办班初衷的唯一出路。一对一面授是最有效的个性化辅导方式。比如，每次面授时，可以要求尖子生提出5至10个深层次的问题，让教师点拨。问题学习法，才是真正做学问，才能真正解决问题。其目的是让尖子生积累竞争第一的资本与实力，厚积薄发。

       学习诊断(三个层面全方位展开，形成最有效的合力)：

       一是导师制(相当于体育教练)与校长定期谈话制相结合。在某阶段学习后，让尖子生面对导师或校长进行自我陈述，主要针对自己近段的学习状况、学习方法、学习成绩、学习心理、学习习惯等方面进行交流，并提出自己的学习思路与计划，导师或校长根据尖子生的学习情况帮助尖子生分析、探讨、修订好个性化学习方案，做好个性化思想教育与鼓励工作，让学生放心按照导师的指导而行，避免走弯路或少走弯路。很重要的一点是把握关键节点、重要机会，比如学科竞赛、自主招生考试、高考等重要的考试前后，要通盘考虑，科学指导，让学生在这些关键节点上把握机会，正常发挥，脱颖而出，不留遗憾。因为最好的教育就是善于发现尖子生身上的优秀的种子并滋养之。其目的是既让尖子生自我反省，又为尖子生排忧解难，还能及时鼓励尖子生，必要时还能泼泼冷水，以增强他们的抗挫折能力。校长定期谈话，与尖子生聊一聊，效果会不一样的；校长定期谈话，还可起到检查各班培尖情况的作用。

       二是各学科教师针对性诊断。每次月考、大考甚至平时作业均要做到细致批改，哪怕一个步骤、一个符号、一个规范，都要不厌其烦的去落实，并坚持到底。这是尖子生能否冲进清北的关键性工作。要有尖子生的个性化记录，跟踪记载，面对面、一对一地详细分析，做到师生心中都有数。要珍惜每一道典型错例的价值，因为错题背后都隐藏着知识漏洞、思维方式、答题习惯等问题，只有找到其真正原因并改正才是真正意义上的改错。强化训练学生应对较难创新题的思维能力，培养解题灵感与顿悟。每次考试分析尖子生试卷卷面，针对试卷中出现的问题进行诊断，并针对性地编制个性化习题，清除尖子生的知识盲点。在高考临考前一周内将个性化记载要点移交尖子生。其目的是杜绝尖子生在考试中不必要的失分，实现分分必争的目标。

       三是充分发挥家庭教育的有效作用。班主任要建立与家长联系机制，经常沟通交流，家校配合，鼓舞学生斗志。因为尖子生的成功有一条无密可言的秘诀，那就是：家长的影响。

       氛围形成：实验班教师要有自豪感、责任感、使命感，本着对学生负责，对家长负责，更要对学校声誉负责的态度，责任心是一位优秀教师最根本的职责，也是每位教师的良心。实验班教师一定要有团队精神，学会合作交流。在合作中竞争，在竞争中合作，才是上策。分工合作，乐于奉献，齐心协力、脚踏实地、尽心尽力做好教育教学工作，关心关爱学生，增强对学生的影响和感染。班主任要有亲和力、说服力和吸引力，用心经营管理班级，勤下班级，勤找学生谈心，勤与科任教师交流沟通，为学生创设良好的学习环境和教学氛围而不懈努力。实验班是一条船，你上了这条船，就必须和实验班共命运，和校长同舟共济。要在校长领导下，打造具有超强战斗力的铁军，打造高效执行的团队，教师团队一定要做到整体一盘棋。人和人在一起，不一定是团队；心和心在一起，一定是团队。人心齐泰山移，心齐则事成。

       2．精细化管理，苦干加巧干，一定要形成一个师生勤奋的教与学环境。

       苦干理由：江西临川一中尖子生班有30-40个学生上清华、北大全国闻名，是通过“苦教、苦学、苦育”的“三苦”精神而出名。河北衡水中学因高考独揽大批省内状元，成为牛气十足的学霸集中营，是通过超级“高考加工厂”、实行“无死角管理”加工出一大批冲击清北的学霸生。两所学校的办学模式难以复制，但两所学校的吃苦精神完全可以借鉴。因为，我校的教育教学管理不如名校精细，我们老师的教学研究不如名教师严谨，我们的尖子生自主学习不如学霸们勤奋。因此，竞争的实力就不如人家。唯有苦干加巧干，方能胜出一筹，成功才有希望。要相信，一分耕耘，一分收获；一份春华，一份秋实。等待尖子生自然成功是不现实的。勤奋苦干要成为尖子生的本色，贵在执着痴迷，克服一切困难去学习。

       管理到位：实验班管理不只是班主任管理，要提倡全员参与管理。三个层面细化管理要落实：一是学校领导要深入一线，加强教学督导和监管。二是科任教师要改变教学理念，不能再用原来的教学经验来教学，要结合学生的学习能力等实际情况，定位教学深广度，顺学而教，强化教学管理。三是班主任要积极发挥教育教学团队的核心功能。要获得成功，最重要的是要有团队合作的精神，才能让最多的学生受益、成才、冒尖。所以，班主任要牵头联络全体科任教师形成班级管理合力，坚持高标准，严要求，个性化教育，全方位细化跟踪管理。落实是靠做出来的，不是靠说出来的。管理贵在落实，这既是硬功夫，也是细功。

       合作学习：让尖子生学会用最有效的方式学习！这既是管理的细节，也是巧干的门路，更是勤奋学习、提高成绩的突破口。美国缅因州贝瑟尔国家培训实验室对学习24小时后的材料平均保持率的研究，形成的学习金字塔理论告诉我们，有7种不同的学习方法达到的学习效果不同。其中合作学习与同学互教互学，快速使用有关知识，知识保留率达90%，是最有效的学习方法。我们的尖子生自主学习是没问题的，他们都喜欢独自钻研，致使某些知识的理解有时可能片面，要求尖子生放下架子谦虚地向别人学习，毕竟每个人都有其长处。即使自己平时成绩比别人好，谦虚求教或教会他人也会赢得别人的尊敬。知识总是有增值性的，合作学习就是化别人的知识为自己的知识。合作学习还有利于培养学生团队精神，这正是新课程培养学生的本意。合作学习方式可2-3人，亦可4-5人，男女搭配，学科互补，互相鼓励，互相提醒，扬长补短，共同进步。合作学习的时间可以利用周末、假日等。函授时本人与刘云彬老师曾有过合作学习的深刻体会。

       贵在参与：实验班学生不能特殊，学生自主管理、各项集体活动、文体活动、社团活动等都要积极参与，目的是培养团队意识、竞争意识、纪律意识以及各种能力。要求每一个学生至少要参加一个学科的兴趣活动或学科奥赛，目的是作为提升学习力的强化训练措施，或通过学科奥赛，获取自主招生资格，冲击清北。

       二、整体推进要真抓实干，关注每一个学生，真正实现“面上丰收”。

       1．教学的有效性，要从基础与根本上发力。高一适应、养成，夯实基础，起跑有坎要小心；高二静心、稳定，提高能力，挖掘潜能是关键；高三自信、成熟，均衡发展，获取成功有希望。三年教学，必须关注五个节点。  

       节点之一：做好高一开课前的衔接工作。

       各学科教师要认真研究初中教学，切实地做好初、高中的衔接，这不只是学科知识的衔接，更主要的是学科教法、学法的衔接，学科特点与学科思想的衔接，学科能力培养的衔接以及各种良好习惯养成。要跨越初、高中的台阶必须过好“三道坎”，一是要改“要我学”为“我要学”；二是要改“拼时间”为“拼方法”；三是要改“随意学”为“计划学”。高一学生顺利跨越这三道坎了，对高中课程学习就会顺利入门上手，高效学习。

       节点之二：落实教与学的优质高效。

       实验班多开课，时间比平行班多用了，每个科任教师要常反思：我的教学有效益吗？如何发挥好多上课的效益？每周多出一两节课程，不能图轻松，更不能认为反正时间比平行班充裕，可以随意上课，随意做做练习开销时间。每个科任教师一定要认真提高自己的教学质量，在上课、备课、辅导、批改、纠错、测试、反馈、教辅处理等所有教学环节下功夫，多上精品课、精彩课，努力做到少教多学，智慧教学。这是培养尖子生“面上丰收”的最根本做法，也是实验班教师最起码的工作追求。只有这样，才能确保多时间，多上课，多产出，多回报，多成效；只有这样，实验班教师才算有本事。

       节点之三：挖掘潜力，点石成金。

       文理分科后，学生静心了，基本定位往哪个方向起飞了。每位学生都是学习的潜力股，如何激发学生潜能使其增值？值得深思。因为文理分科后的学生，高中生活已基本适应，学习方法与习惯已初步成熟，这个节点上要有所突破。关键在于挖掘每一个学生包括尖子生的潜力，培养潜质的学生有效发展。每位实验班教师要用心、用智慧，找准突破口，不断挖潜力，为每一个学生稳定水平，提高能力，储备实力，打下坚实牢固的基础。

       节点之四：扎实复习，均衡发展。

       高三总复习主要是强化巩固前两年的学习成果，为的是在高考中取得高分。每位教师一定要抓住考点做有用功，以不变应万变。每个学生都要认真复习整理，拓展延伸，查漏补缺；全面积累知识，弥补不足，培养特长。时刻保持新鲜的自信心、坚韧的性格。不要受客观环境的影响，履行自己的学习计划，做到步步为营，稳扎稳打，均衡发展，不断提高战斗力。

       节点之五：强化“四心”，成功冲刺。

       有了掌握知识和运用知识的能力，有了应考技巧和应考策略，还要有高考冲刺前和高考中的良好心态，才能确保高考冲刺成功。在三年培养“四心”的基础上，冲刺前教师要有意识地提醒每一个学生包括尖子生认真强化，“四心”即信心+专心+细心+恒心。信心：考生成功的精神支柱；专心：专心致志才能考出水平；细心：减少不必要的损失；恒心：坚持就是胜利。只有这样，才能使学生时刻摆正心态，注意自己情绪变化，做到自我及时调整，自我鼓励和认定。只有这样，才能使学生全面解决自己所面临的问题，扫除残敌，不留后患，轻装上阵，轻松迎战。

       2．教育的有效性，要切合学生思想实际。必须关注非智力因素的培养。

       理想前途教育：不是专门升学的教育，而是如何将自身发展融入国家与社会发展需求的教育。尤其是高一入学开始就要渗透、熏陶中国传统文化经典的教育，如儒家文化等，让学生学会“修身治人”，常怀“修身、齐家、治国、平天下”之志，使学生耳濡目染，提高学生的思想境界，造就优秀人才的良好思想品质。但是，高考是我国选拔人才的重要制度，也是一个高中生成就理想的主要途径。因此，高中学习必须有个升学的目标。人不管做任何事情，都需要有目标，有什么样的目标，就有什么样的成就，就有什么样的人生。目标即动力，明确的目标才能凝聚自身的力量，目标越明确、越坚定，成功的概率就越大。奋斗目标是所有奇迹产生的出发点。实验班学生要分为四个梯队：冲击清北目标、冲击985大学目标、冲击211大学目标、冲击本一线目标。前三个目标要争取更多些。这些远期目标由班主任给予说明和指明。近期阶段学习目标由学生自己设定。

       集体主义教育：主要目的是培养优秀团队，然后借力培养优秀人才。不能认为实验班学风浓、成绩好、班风正，就不需要培养团队精神了。因为要培养出优秀人才需要三个好的必备条件，即好学生，好老师，好环境。好学生的群体一定要通过加强团队建设，增强班集体的凝聚力，使全体成员为集体荣誉而共同奋斗。这不仅是在高中阶段学习要形成的团结互助、和谐奋进的优秀群体，而且也是在为将来走上社会、发展各自事业的积聚人脉资源。好老师要靠班主任去隆重推介，班主任在科任教师群体中要发挥龙头作用，只有增进师生间的相互理解，并默契配合，才能确保优秀生更优秀。好环境就是要形成一个处处洋溢关爱、充满生机活力的优秀班集体。班主任要营造并借助班级文化，经营好有利于尖子生成长的班级环境。这些教育活动班主任都很在行。

       良好习惯教育：好习惯是学生的正能量，拥有好习惯的学生一定会取得好

成绩。学习成绩的差距，归根结底就是学习习惯的差距。优秀卓越就是一种好习惯。有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运，道理就在这里。要高度重视良好习惯的培养。良好的学习习惯有很多，诸如，提前预习习惯、专心上课习惯、及时复习习惯、主动学习习惯、经常阅读习惯、善于提问习惯、整理错题习惯、活动调节习惯、积极思维习惯等，优秀生都必须具备。比如习字，也是规范学习行为习惯的一种好办法，值得提倡，要悉心指导。可以解决答题工整规范问题，避免不规范答题习惯带入考场。再比如，我曾建议过4张扑克牌用各种方法数24，既是游戏式的训练数数，也是训练口算心算的好办法，小时尝试过、任勇介绍过。这是一种趣味学习的方法，在学中玩，玩中学，可以训练高一学生快速灵敏准确口算，培养计算能力。还比如，可以训练学生“三学会”：三年一盘棋，要规划好，要学会合理安排时间、学会制订学习计划、学会自我反思和总结。这些都是良好习惯。

       心理健康教育：绝大多数实验班学生的学习品质、智力等方面是没有问题，但是思想、心理、行为上的问题还是相当多的，尤其是非智力因素不可忽视。优秀生的不良心态主要有三种：自负心理、蛋壳心理、虚荣心理等。自负心理：多为独生子女，常夸赞，可能会由于一、两次成绩的优异而沾沾自喜，自认为了不起，高傲。要培养优秀生勇于挑战自我的心态，正视竞争对手，明确“天外有天，人外有人”。蛋壳心理：受排名影响，太看重分数，可能会由于一、两次成绩的降低而情绪低落，自认为不如他人，心理脆弱。要培养优秀生经得起挫折磨练，培养坚强意志，提高抗挫能力。虚荣心理：自尊心的过分表现，不顾现实，追求荣誉，追求面子上的好看，追求自尊心的满足。要培养优秀生着眼于现实的心态，学会自我掌控，努力艰苦奋斗。重视对优秀生的心理品质培养，是实验班教育工作的重中之重，不可偏废。

       培尖工程是一个系统工程，任重而道远。这像教师带学科奥赛一样，您要去落实，没落实，希望就渺茫；有落实，还不一定会出好的竞赛成绩，因为有时还有运气的成分。实验班教师要带好实验班，其实需要倾注更多的精力，需要付出超常的工作，才能取得实效。因此，要突破实验班教育教学工作的瓶颈，只有改变，才能突破；只有合作，才能减负；只有落实，才能提分；只有高质，才能出名。我深信，在实验班全体教师的辛勤培育和全体学生的刻苦努力下，我校实验班一定会取得丰硕的成果。

                                                                                           2014-08-08