摘要：背诵，英语叫做recite，是一种具体的行为表现，既看得见也听得见。背诵课文(learning text by heart),即反复诵读,直至一字不差地朗诵、默诵出来或者默写出来。掌握一定的词汇和句型有助于提高说话的能力、阅读和写作能力。怎样才能拥有大量的词汇和句型呢?听、说、读、写是语言材料输入的几种有效途径,而对于大多数学生来说,读,尤为重要。读,熟读,并能背诵,将有效提高学生的英语水平。本文针对教学中学生语言材料少、语言知识点运用能力差,记述了英语课文背诵的必要性与重要性。

关键词：语言习得  英语思维 语感 语言输出 

一．英语课文背诵在教学中的必要性

(一)从语言习语角度看背诵

没有一定量的语言习语积累，形成不了语言的逻辑关系和思维表达的途径。而正确的背诵方法和良好心态可以使语言习语的积累得到明晰，做到有的放矢的快速积累效果。

美国语言学家克拉申(S.Krashen)教授在20世纪80年代初期提出了“语言输入说”(Input Hypothesis),它是第二语言习得研究领域里的一个非常重要的理论。克拉申的“语言输入说”是在国外环境下,语言习得和二语习得的基础上提出的。该假说认为,人类习得语言最基本的途径就是对语言输入的理解,可理解的语言输入是语言习得的必要条件。他认为语言习得是通过语言输入来完成的,语言教师应该把教学的主要精力放在为学生提供最佳的语言输入上。而所谓的最佳语言输入应包括以下四个必要条件:⑴语言输入资料的可理解性。⑵语言输入的密切相关性。⑶不以语法为纲的语言输入。⑷语言输入的大量性。

其中,足够的可理解性输入是语言习得中不可缺少的前提条件。而背诵课文,它是在老师讲解课文后的前提下进行的。因而对学生来说,它已经具有可理解性。

此外,在我国,学生学习英语没有像习得母语般的自然语境,他们除了通过课堂、书本接触英语外,很难有机会接触英语,，所以语言输入的大量性只能是充分利用好课本。通过背诵课文可以强化有限的语言输入,使它达到最大的语言习得。

 (二)从心理学的角度看背诵 

学生在背诵课文时,口耳相传,口心互动,全身心地浸润在英语环境下学习,这样能使学生注意力集中,养成一个良好的学习习惯。此外,背诵有利于学生对知识的长时记忆。心理学将记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。无论什么类型的记忆，过程都有编码（encoding）、存储（storage）和提取（retrieval）这三种心理过程的操作，而背诵是看、读、听同时进行的,是多种感觉刺激，这样有利于学生的感觉记忆进入下一个阶段——短时记忆。而信息在短时记忆中一般只保持20—30秒,但如果加以复述,便可以继续保存,进而进入下一环节——长时记忆。一旦它们得不到复述,就会很快消失掉,因而复述是使信息保存的必要条件。而背诵是熟读、课文部分复述再到全部复述的过程,所以背诵有利于知识的长时记忆。而一旦语言知识进入了长时记忆,大脑就会渐渐形成自己的语料库,积少成多,由量变到质变，从而使得一种语言从输入达到最终输出的目标。

二．英语课文背诵在教学中的重要性　

1)帮助学生掌握生词，增加词汇量

背诵英语课文能使学生把词语放到句子、段落、篇章中去理解、记忆和体味。一篇文章背诵下来，其中的词语、句型、语法会给学生留下印象，渐渐地随着量的积累，许多词、句在口语或书面表达中便不假思索地表达出来。因此，背诵英语课文是一种记忆生词、增加词汇量的有效途径。另外，背诵课文可以使单词的语义运用得到实际的例子，更易理解在此上下文中的特定含义。这样有利于阅读理解能力的锻炼，使得语言输出更为自然。

2)养成用英语思维的习惯　

背诵英语课文有助于掌握语法、句型、从而有助于培养学生用英语思维的习惯。由于受母语思维的影响，许多学生常常造出语法上破绽百出的英语句子。我认为英语课文如果被理解，并经背诵，那么所到之处所包含的语法、句型自然就印入脑海，而且，同一种语言现象会在同一篇课文或不同篇课文中反复出现，由于学生对课文已经达到背诵程度，有关部分就很容易在脑子中互相联系起来，通过分析对比，可以融会贯通，这样一来，学生就会很容易的掌握好英语语法和句型，并且能逐步理解英语思维方式，从而逐步培养与建立用英语思维的习惯。要养成英语思维的习惯必须背诵一定量的纯正的英文段落，理解其中的思维习惯才能学会并养成英语思维习惯。先习得才会运用，不去习得直接想当然的“创造”只是中国式英文。

例如：在学习人教版六年级英语上册Unit 4时，重点的句型之一就是介绍自己的生日，但在中文里我们对与日期的介绍是遵循年月日的顺序，而在英语中则是月日年的顺序，

学生在掌握句式结构之后，经过反复的模仿重复和课文的背诵，就会自然而然的提问和问答：When is your birthday ? My birthday is on Occtober 21st.

3)有助于提高听说能力和写作能力

人教版六年级上册共有六个单元，即六个不同的话题：规则，日常生活，爱好，生日，月份和季节。这六个话题都是最基础的语言学习与应用，而且与我们的生活息息相关的，在与他人交流中需要掌握的。在我的教学过程中，我要求学生对所有单数课，无论是对话课还是语篇，到要背诵下来。有了一定的背诵的语言信息量，才能够听懂曾经有记忆的对应的单词和类似的句子。同理有了一定的语言信息量才能正确的表达自己的意思，也就是说出与自己心意一致的英文。这样背诵的同时，既掌握了大量的语言信息，也锻炼了学生的口语表达能力，可谓“一举两得”。对于固定的句式熟记于心后，将语言输出转化成文字才会更加的得心应手，才可以有话可说，有句可写，从而提高学生的写作能力。

另外在背诵课文的过程中，还要注意以下几点：

⑴在学习过程中做到“五到”。即：心到，手到，耳到，眼到，口到。“心到”就是要求学生聚精会神；“手到”就是要求学生做好笔记；“耳到”就是听英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领；“眼到”就是看每一个知识细节；“口到”就是多读多问多反复，对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滚爪烂熟。

⑵背课文最好是在理解的基础上，随后注意重点句型和单词，遵循先听后背，从易到难、从短到长、循序渐进的原则。背完后要及时复习，多多重复，达到真正的掌握。

⑶注重课文背诵的验收工作，并及时予以评价，保护学生的积极性。

除此之外，在学生背诵课文的同时，还要加强对于基础知识的独立运用 ，还要通过小组合作或者是自由结组的方式，竞赛的方式，让他们有信心有兴趣的背诵课文，同时在课堂上我也给学生更多时间去听和读，尤其是对话，不断地增强语感，使他们快乐地学习英语，对于基础好一些的同学，我也给他们提供一些美文，进行背诵。

总而言之，背诵在学生英语学习初级阶段起着非常重要的作用，对于每一位学习英语的人来说都是必不可少的。要学好英语，最重要的就是“肯下苦功夫”。根据这种理念，英语学习的“速成论”是不可取的。对于初学者来说。下万不要畏惧苦背，万事开头难。但只要你用心背，不断总结自己的背诵方法，探索自己的背诵规律，你就会尝到背诵的甜头，背书的劲头也会更足，更自信。小学阶段是学生的记忆力最旺盛的时候，也是模仿能力极强的时候，所以要充分利用此阶段，熟记、多背、活用。这对于打好学生语言基础和培养学生综合运用语言的能力有着十分重要的意义。