对于中小学生来说，善于观察身边的事物，并能从中学会发现美、记录美、传播美、感受美，是美育教育的需要，也是一个人的人生观、价值观养成的重要因素。

“小映象”近自然科普摄影学堂通过相机进行摄影记录，引导学生参与者主动观察，在历次的活动中，总能看到同学们专注拍摄记录的神情。

在2022年“小映象”近自然科普摄影学堂活动中，我们有活动选在长江入海口，主题是记录长江口的生物形态，让孩子们通过观察和记录，发现动植物的一些细节之美，并对自然生物产生兴趣。

如：以湿地的芦苇为观察对象，一般要求参与者分成小组，记录芦苇高度差别，直径大小，数一数每株有多少节，基部和上部以及中部的节间变化，最长的节间位于哪几节？长度是多少？然后通过相机微距拍摄，记录叶子边缘不同变化，观察纤毛的长短是否一致？叶片的形态，长与宽的比例等，通过手机或相机记录，做到有图、有真相，可存档、可传播。

还将邀请专家，介绍长江中下游生物概况，通过远程监测视频以及动画，了解长江生物大保护的重要性，并通过现场的科普摄影发现、记录，了解炮台湾公园常见的鸟类以及不同的动植物。如滩涂湿地常见的一种底栖生物——小型蟹类螃蜞，形似小螃蟹，学名相手蟹。还有一种不熟的人很难区分或叫出它的学名蛸蜞。崇明有句谚语：不怕螃蟹、螃蜞咬，就怕蛸蜞螯，蛸蜞咬人下狠劲。不过它的好处是，吃腐烂生物质，所以，在湿地生态系统中起到分解的作用，是湿地里的清道夫，同时它的排泄物又为湿地提供矿物质和盐分，滋养了水生植被。

天气好时，也会带同学们寻觅蛸蜞的洞穴，了解它的洞穴竖直向下的特点，这些大大小小的洞穴，又使土壤更加松软，在涨潮时水灌进洞来，也达到良好的蓄水效果。尽管这种小生物不是保护物种，但它是整个生态系统的一端，是湿地生态系统不可或缺的一个环节，其为鸟类提供了食物，其幼体也是一些鱼类的饵料。

如果不能走到户外，将配合基层科普工作，在校园或社区的室内做活动，携带由协会会员老师自己饲养的活体昆虫，如：螳螂、锹甲虫、跳蛛、竹节虫等，或者是蝴蝶、鸟类、鱼的标本，请同学们近距离观察，做摄影自然笔记，记录所观察到的生物形体、颜色、大小等内容，增进科普摄影记录与图说的能力，也加深同学们对生物多样性特征的进一步了解，让活动参与者把看到的拍下来、记录下来，并能够表述出来、传播出去，这是小映象”近自然科普摄影学堂的主要科普功能。