一年级上册课文2《四季》教学实录

执教：陈  娟

笔录：赵穗雯

2012-10-29

一、【课前调整】

同学们，我们来个口令比坐姿。冬冬冬，d-ong冬，d-ong冬……（学生拍手坐好）

二、【复习导入】

1.      上节课我们认识了可爱的四季小精灵，还初读了课文，还记不记得他们的名字呢？我们一起来把他们的名字喊一遍。——板书：春，夏，秋，冬

2.      这节课我们一起走进美丽的四季。我们先跟生字宝宝打个招呼吧。小小火车开起来。——开起来，开起来，开到我们这里来。（读字卡）

3.      说生字的偏旁。（手遮住了一部分，只显示部首）【只显示部首并不利于学生对的生字整体掌握，直接出示生字然后让学生说部首效果更佳】

4.      ……示课文动画视频。听完朗读，谁能告诉我们，春夏秋冬各派了谁来跟我们见面？（学生回答）派了草芽，派了荷叶，派了谷穗，派了雪人（贴图）【师的课堂语言应完整、规范】

5.      我们跟他们打个招呼吧。（草牙你好，荷叶你好，谷穗你好，雪人你好）

三、【新授课】

1.春

1)      草芽是怎样的？（看图）所有诗人说尖尖的草芽。

2)      草芽对鸟儿说什么呢？

3)      谁来当草芽？

4)      草芽很低沉，心情很沉重吗？【从心情方面说难度有点高了，可以顺势引导，体现草芽与老草的区别，感受春天的季节特点】

5)      谁能把你的感觉读出来？（个别读，小组读）【朗读指导层次未分明，老师基本功很好，可以由老师示范朗读】

6)      同学们，春天除了草芽，还有很多很多能代表春天的景物，你能不能学习课文说句小诗呢？（示桃花图片）这是什么？桃花是怎样的？他会对谁说？他代表的是什么季节？【编小诗的设计得非常好】

7)      （出示柳树和菜花）谁来编小诗？

2.夏

1)      好，现在春天过去了，夏天来临了，你看到了什么？

2)      多美的荷花呀。我们一起来笔画一下——荷叶圆圆。

3)      谁来赞美荷叶？

4)      男女生来个比赛。夏天很热，但你们好像热得没有力气啦，女生来读。【其实教师的课堂评价语言非常活泼、生动，而且高明。既让学生明白了问题所在也不会伤自尊。但孩子还小，还不知道怎样的朗读才是最棒的，老师的示范对低年级孩子而言尤为重要。】

5)      请你来告诉我夏天还有什么好玩的事情呢？

3．秋

1)      春天给我们带来了……夏天给我们带来了热情，那秋天给我们带来了什么呢？我们一起来看看。

2)      看，这是什么？他是怎样的？弯弯的，谁能做做这个动作？你们做的动作叫什么呀？（谷穗）你们做的动作是什么？（弯腰）

3)      哎，他是鞠着躬说的，跟老师读，鞠着躬说……（3次）

4)      谁来读？

5)      他会对谁鞠躬呀？（……对人说。）哎，对农民伯伯说，感谢农民伯伯的辛劳，对吗？

6)      这么谦虚，这么懂礼貌的谷穗，谁能读出他的谦虚？【突然冒出谦虚略显唐突，加上一句“在农民伯伯一年辛勤的劳动帮助之下，谷穗结满了金灿灿的谷子，但他一点也不骄傲，而是非常谦虚，非常有礼貌地举着工，向农民伯伯道谢呢！”是否更好？】

7)      秋天还有些什么呀？真是留心观察的孩子。我们一起看看秋天有什么？（苹果）谁能编儿歌？

8)      （出示枫叶，菊花）这两位代表，谁能为他们写一句诗呢？……我们下课自己去编一编吧。

4.冬

1)      冬天来了，有些什么呢？咋们看看他的样子，怎样的？（挺着大肚子）谁能表演他的样子？

2)      请同桌边做动作边读读这些内容。

3)      请小组来表演读一读，好了站好了，咱们要把他“大肚子一挺这个动作做出来阿”。

4)      好了咋们全班一起来读，把这个动作做出来。

5)      冬天有许多好玩的事情，东莞的冬天可能不会下雪，北方的冬天会下雪的，我们一起看看。（下雪的视频）

6)      北方的冬天好不好玩呀？咋们有机会也可以去那里玩玩。

四、小结

1)      四季精灵想听听咋们对他们的赞美。一起来读一读吧。（配乐读全文）【前面的朗读指导没到位，此处配乐朗读效果不佳】

2)      有什么办法可以记住这首小诗？……哦，边读边想是个好办法。老师也有个好办法，我们来看看则小诗每一节有什么特点呀？第一行都是谁怎么样，第二行都是谁对谁说。……是吗？

3)      我们试着来背一背（以填空式背诵）。

4)      看图，无文字背诵。

5)      春夏秋冬是大自然送给我们的礼物，我们应该怎样爱护这个环境？（不能乱扔垃圾……）我相信同学们一定会从我们身边的小事做起……

【总评】

1.      教态大方自然、活泼生动，语言灵动简洁、清楚明白，教学基本功非常扎实。

2.      教材处理非常好。前两段与后两段句式表达形式不一样的，春夏一个部分，秋冬一个部分，分开来作为两个说话训练，巧妙而准确，很好。

3.      教材条理清晰，但是教学重点之一——朗读指导没能落实到位，缺少了朗读示范。