您是学术引路人

余孟孟

    其实，学生有很多问题想请教您，但经常听山大的同学说您很忙，所以有些问题我就自己去想办法寻求解决了。但今天存在我脑海的几个问题，我想，是没有什么现成的答案的。所以，就来求教您。
    每篇学位论文都要求指出创新点，表明理论意义和实践意义。可是，我发现，好些答辩同学，把解释了“问什么”，发现了什么“问题”当作了创新。把自己的论述或结论符合课程标准或教育政策的某条某段当作了理论意义。把我们应该关注实践或引用了一些案例当作了实践意义。然而，答辩老师却也对这些问题不怎么追究。不知刘老师对创新之处，理论意义和实践意义，这些学位论文必须回答的问题怎么看？谢谢！
    嗯，还想再说几句心里话。对于有志于从事学术研究的我们这些“在读者”，您的这份礼物，弥足珍贵。
    您是我们的学术引路人！

 

 理论意义、实践意义、创新之处——兼答余孟孟同学

刘庆昌

（教育学博士，山西大学教育科学学院教授兼院长）

常常听人们说“来龙去脉”“来三去五”，这中间的一来一去，细细想来，是与“意义”相关的。人在某种意义上就是意义动物。“是什么意思”“有什么意思”“有什么用”“有什么意义”“有什么价值”“何必呢”“为什么不呢”，从这些问句中，我们能清楚地意识到，没有意义的事情人们是不愿去做的，如果有人做了这样的事情，人们也是难以理解的。当然，一件事情有无意义和有什么意义，对于不同的人来说，是大不一样的。

余孟孟同学提出的一篇研究生论文的理论意义、实践意义问题，我已经思考很久了。我的思考不是因为搞不清楚其中的含义，而是目睹众多从学术研究上讲毫无意义的论文（绝不止于研究生论文）而引起的思考。我们经常批评垃圾遍地的学术界，有没有想过什么是垃圾？垃圾就是人们弃之不用的废物。如果社会有公义，就去查一查每年提升的那些教授、副教授们都做了些什么样的研究工作，顺便也查一查，每年获得博士、硕士学位的人们都做了些什么样的研究工作。我曾经跟一位老师议论说到，如果我们每一个博士的论文都能达到国家学位条例要求的水准，我们的学科每年都会发生突飞猛进的变化。反过来，如果我们没有因一批批博士的出笼而感到学科的进步，就应当怀疑那些博士的合格程度了。

一篇论文的理论意义和实践意义，应该更正为一项研究的理论意义和实践意义。写论文，应该更正为做研究。令人遗憾的是，我们大文科的许多从业人员，更多的是在写论文，而不是在做研究。而写论文和做研究，虽有联系，却是两件截然不同的事情。就顺序来说，做研究在前，写论文在后。没有研究作为前提的写作，除了拾人牙慧，除了堆砌材料，除了巧舌如簧，再也没什么可能。然而，我们分明对没有研究的文章屡见不鲜。出现这样的情况，只有两种原因：一是当事人不懂得研究是什么，二是当事人不愿意经受探究的苦累。依我看，第一种情况居多，第二种情况在有健康心理的人那里发生的几率很低。既然许多人压根就不懂得什么是研究，那他们在说明自己论文的理论意义和实践意义时，信口雌黄，荒谬绝伦就没什么奇怪的了。

什么是一项研究的理论意义和实践意义呢？

一项研究的理论意义，首先标示一项研究在理论上意味着什么，其次标示一项研究在或对已有理论的可能性或必然性的效果。不是理论的研究，一般是无法谈及其理论意义的，但也不排除个别创造性的实践研究可能给与理论研究的启示；属于理论的研究，且不说它的创新，它必须是用概念构建起来的、有道理的、一组相互联系的判断。也就是说，用概念构建起来的、有道理的、一组相互联系的判断，才具有理论的意义。不过，这里的意义只是说明一项研究获得了理论意义世界的入场券，它自身的意义情形，则要看它对于已有理论的潜在价值。这种潜在的价值有多种可能性。如果我们视已有的理论为一个结构，那就要判断一下一项研究是在要素层面做文章，还是在结构层面做文章，抑或在更大的理论系统层面上做文章。无论对要素的改变，还是对结构以至系统的改变发生作用，一项研究都是具有理论意义的，意义的大小，当然是从要素层面到系统层面依次增大。

一项研究的实践意义，主要是标示该项研究对于实践的积极变化可能产生的影响。应用研究多直接指向实践的改变，理论研究通过作用于实践者的思想，或者通过理论的工程转化，也可以对实践发生影响。研究是有类别划分的。有的研究主要追求理论的意义，有的研究主要追求实践的意义。我们在说明和判断一项研究的意义之前，需要对一项研究自身的性质先做出准确的判断。对于基本理论研究，主要应评价它的理论意义，要求研究者说明这种研究的实践意义，是一种看似有理，实则无知的行为；同样的，对于应用研究，主要应评价它的实践意义，要求研究者说明该类研究的理论意义，也是勉为其难的。经常听到有人指摘一项研究缺少实践意义，并标榜自己走的是理论联系实际的道路。这种标榜，若非无知，就是一种偏执。我曾对一位名校的教授说过：“没有理论研究，谁为你们辩护？没有理论研究，你们拿什么与实际相联系？”这里也反映出了研究意义的相对性。

最后说一项研究的创新之处。这对一项研究来说最为重要，说起来并不复杂，但在实践中却笑话百出。我以为，要弄清楚这一问题，应该先解答另外一个问题，即我们通过研究会制造出什么样的成果。大致说来，研究的成果有以下的类型：概念、原理的，方法、技术的，材料的。相应地，一项研究的创新之处，只能在这些方面进行描述和判断。一项研究可能修正了已有的概念，也可能提出了一个新概念；可能修正了已有的原理，也可能发现了新的原理；可能修正了已有的方法、技术，也可能创造了新的方法、技术；可能修正了已有的材料，也可能制造了新的材料。“修正”“发现”“创造”“制造”，就是创新的具体表现。如果一项研究所做的工作属于这个范围，那就是有创新之处的。

【学者刘庆昌发表于2008-6-7 9:46:35】

 

 

恩师：刘庆昌 教授

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