教师

原有人数

参考人数

总分

平均分

优秀率

及格率

最高分

备注

张纪萍

26

26

1976.5

76.01

30.7%

92.3%

90

学生答题情况分析

（逐题答题情况、得分率、典型错例）

1、抄写词语，得分率为96.05%，典型错例为“壑”的书写。2、读拼音，写词语。得分率为89.58%，典型错例为“窟窿和叮嘱”。 3、词语训练，得分率为81.25%，典型错例为不理解题意。4、查字典，得分率为76.79%，典型错例为“和的字意。5、词语选择得分率为84.18%，典型错例为严格和严厉的区分。6、照样子写句子，得分率为79.88%，典型错例为反问句变陈述句。7、按课文内容填空，得分率为82.05%，典型错例为错字较多。8、阅读理解。得分率为73.37%，典型错例为填关联词语。9、作文，得分率为80%，错字太多，书写不工整，写作方法需要老师多加练习，多加指导。

对

教

学

的

反

思

1、在本次测试中，发现学生不会审题，今后加强学生的审题能力。

2、后进生最大的困难出现在“按原文填空和阅读理解及作文”。

3、对句子的练习不够准确，灵活性不强，出现了这道题全不得分的现象。

4、大部分学生对于生字掌握较牢固，但“暂困生”虽然听写时可以写出，但看拼音写词语就拿不到分，究其原因还是拼音掌握不牢固，今后在提高后进生的成绩时应在拼音上继续给与辅导。

改

进

意

    见

1、强化基础知识的掌握，如教学重点的识字与写字，在今后的教学中通过多种形式检查学生对于字词的掌握情况。

2、进一步规范学生书写规范，做到卷面书写工整，并且美观，从小养成较好的学习习惯。

3、将阅读理解做为教学的次重点，通过“每周一练”的方式，提高学生的阅读与理解能力。

4、将要求会背诵的课文或段落落实到笔头上，使学生不仅会背诵，而且会默写，减少在考试中错别字的发生。