人文思辨之花齐绽放，古今文化之树共呼吸

                 ——简评2019年全国一卷语文试题及2020年高考备考策略

行走天地间

摘要：在保持试卷整体结构不变的基础上，2019年全国一卷语文试题又呈现新颖的特点：阅读文本排列上，文学类文本与实用类文本互换位置，更符合阅读规律；题型上，稳中有变，注重对考生的情境阅读能力、逻辑思维能力、概括分析能力等能力的考查；内容上，有当代文学艺术创作问题的论述，有“埋头苦干、拼命硬干”的实干家、奋斗者的真实写照，有对民族艺术与传统文化的理解和把握，有对劳动精神和劳动实践的弘扬与倡导等等。整份试卷，体现了语文学科人文性与思辨性并举，古今精神文化齐述的鲜明特点。

关键词：人文 思辨 文化 家国情怀

在继续保持2018年试卷整体结构（2019年试卷“实用类文本”与“文学类文本”顺序互换）、分值不变的基础上，2019年全国一卷语文试题又呈现新变化、新思维的特点，总体可概括为以下几个方面：

一、立德树人，凸显家国情怀。

2019年高考语文命题将深厚的家国情怀以贴近现实、贴近考生的方式，生动地呈现在试题之中，无论是论述类文本中的文艺工作者应有的“人民情怀”还是实用类文本中的中国文物工作者在国际交往中所表现出的高超的文物修复水平，都凸显了我国的文化自信和民族自豪感。试卷通过富有时代特点和生活气息的语境，从材料选择、题目设置等方面充分挖掘优秀品德文化内涵；试卷通过优秀文化、榜样人物，凸显家国情怀，凸显语文学科的人文性特点，充分发挥语文学科的育人功能。

在时下全国人民为实现中国梦而努力奋斗的大背景下，需要牢记初心，不忘革命先辈的奋斗精神，需要走近英雄。通过作品，人们认识一个个真实的英雄，理解他们真实的内心世界，理解他们的理想追求和精神信仰，以此吸收精神营养，为在实现中国梦而奋斗的人们积蓄力量。结合时代需求，今年的全国一卷高考试题精选了鲁迅的《理水》，小说塑造的大禹及其随员正是“埋头苦干、拼命硬干”的实干家、奋斗者的真实写照。命题者选择此文意图之一是借古代的英雄人物及其所代表的民族精神的展现，激励国民的民族自豪感和自强意识，启发国民直面现实困难，从民族优秀文化传统和精英人物身上吸取力量。

再如名篇名句默写题要求默写范仲淹《渔家傲（塞下秋来风景异）》中“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，表达的是为国戍边、牺牲自我的奉献精神；讲述奋斗故事，砥砺奋斗品格，李白《蜀道难》中“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”两句，隐含的是传说中“五丁开山”的奋斗故事；《庄子·逍遥游》中的斥鴳无法理解大鹏，称自己腾跃起飞，“不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间”，也就是飞行的极致了，这一题阐释了梦想大小的区别，以及为远大的梦想而排除干扰专心拼搏的精神。又如全国卷文言文阅读文章展现了贾谊这位位古代改革家的事迹，他锐意进取、敢于改革的精神对中国古代特定历史时期产生过较大影响。

二、创设情境，加大思维考查力度，凸显语文学科素养。

今年语文试题加大了主观题尤其是阅读题的思维含量，更加凸显了试卷加大了对考生阅读能力、分析概括能力、归纳整理能力、书面语表达能力的考查力度的鲜明特点，体现了语文学科的语言属性的这一学科特征。学科素养反映核心价值，是以情境为载体对必备知识和关键能力的综合运用。重点考查考生面对不同问题情境时的信息处理能力。信息处理能力是21世纪人才的核心竞争力。为适应社会信息化发展趋势，今年高考语文加大了对考生实用信息处理能力的考查力度。

1.将问题与有关语言材料相关联，考查考生面对不同问题情境时的信息处理能力。

如文学类文本阅读第8题考查对鲁迅《理水》中人物形象的理解，并不直接提问，而是借用阅读教材中的鲁迅先生《中国人失掉自信力了吗》中的话，引导考生在鲁迅的作品群中进行综合思考；第七小题B项将文中写胖大官员的手法与《祝福》刻画祥林嫂的手法让考生进行比较判断。又如论述类文本阅读第3题考查对铁凝原文内容的推断，引入老舍的名言，也与之类似。这种综合的探究情境创设可以帮助考生由此及彼，由试题而教材，连点成面，在综合思考中获取新知，实现高考语文对逻辑思维能力、知识迁移能力的考查要求。

2.将作答要求与人生体验相结合，创设真实的任务情境。

如作文试题“热爱劳动，从我做起”要求考生“面向本校同学”写一篇演讲稿，这个任务要求通过设置与真实生活高度接近的写作情境，对考生的语言文字表达能力提出更高要求，也清晰指示了语文素养提升的具体方向。作文材料既着眼于劳动思想的历史溯源，也关注问题的现实呈现；将中华民族热爱劳动的优秀传统与当下社会一些对劳动的偏差认识、错误态度进行对比，这些都包含了“过去与现在”的逻辑思辨；材料中的“学习这么忙，劳动太占时间了”的言论，包含了“学习和劳动”关系基本判断；“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”既包含了“当下与未来”的关系，也包含了“科技发展与人生奋斗”的辩证关系。“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”包含了“自我与他人”“自我价值和社会价值”之间的辩证关系。

3.将语言知识点考查与相关语言材料相结合，创设阅读情境。如第17—19题通过一个语段，在具体的阅读情境之中重点考查对词语运用、语篇衔接、语病修改的运用，增加了对考生的综合阅读能力的考查力度，相对降低了语病辨析修改知识点的考查难度，更加注重语言的实用性与规范化，培养考生考生规范、准确、流畅表达的习惯。在语言文字运用部分第21题统一创新题型，要求考生对一则真实新闻报道进行关键信息提炼。这一题型引导考生在真实的生活情境中进行信息的获取、筛选、提炼和表达，有助于进一步强化信息处理能力的实用导向。材料广泛涉及传统音乐、压力与肥胖等社会热点。此版块的设计更具有实用性，贴近生活，语文的工具性与人文性特点得到鲜明的体现。

总之，这些试题设置都着力于引导考生在更广阔的视野中探究问题，在更开放的情境中解决问题，为考查和提升考生的语文学科素养拓展了更大的空间。

通过对2019年全国一卷语文试题的简略分析，发现试题更加注重语文学科的人文性与工具性特点，更加注重语文与时代生活的紧密联系，对2020年高三备考有以下几点启示：

1.论述类文本阅读要注重选材的广泛性、时代性、文化性，论述类本文依旧强调对概念的准确把握，强调整体阅读意识，读懂是做题的基础。

2.实用类文本阅读的复习，继续强化“非连续性文本”的阅读训练，重点训练学生对文本重要信息的筛选能力、主要内容的理解概括能力，材料选择要突出时代性和问题性，引导学生参与生活、观察社会。

3.文言文阅读复习，首先要有丰富的文言知识和文化常识的储备，其次还要掌握一些断句、翻译的技巧。

4.诗歌鉴赏备考时，首先要坚持理解诗歌内容是鉴赏的基础的理念，其次，要夯实课本基础，注意课内外的衔接。

5.名篇名句默写，加强理解性识记，努力做到会背、会写。

6.阅读与写作的复习，坚持关注社会生活，广泛积累素材，注重材料的时代性，强化语文生活化、生活语文化的学习意识，加强形象思维与理性思维能力等训练。

参考资料：

1.教育部网络高考试题分析

2.尤立增老师对高考作文的分析