小学英语课堂活动的设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对英语教学的整个程序、具体环节及有关曾面所作出的预期的行之有效的策划和设计。

  在学习《小学英语教学活动设计》这门课程时，自己做了很详细的笔记，特别是专家布置的作业，自己也是思考了很久才提交的，“功夫不负有心人”，花了近一个月时间完成的作业取得了理想的成绩，获得了“优秀”的等级。虽说在完成作业时确实花了不少时间和心思，但是在这个过程中自己也得到了很大的收获。

    下面是自己的一些学习心得：

       1 、明确什么是小学英语课堂活动设计。

小学英语课堂活动的设计即设计和组织英语课堂活动，是指教师根据教学内容设计语言交际场合及情景，设计课堂活动，组织并引导学生参加语言交际，在活动中学会运用课堂上所教的语言，并会用英语进行交际。

       2 、基于新基础理念下的英语课堂活动设计，要重视新基础实验的重要理念的解读、渗透、融合和运用。其重要理念是：把课堂还给学生，以师生互动、学生互动和人 与计算机互动的“动态生存”方式进行外语教学，更好的发挥教师的智慧和指导作用，促进学生有效地进行自主学习与合作学习的探究。

    从这些文字中我了解到了何谓小学英语教学活动设计，同时进一步明确了什么是小学英语课堂活动设计的定义及重要理念。理论很重要， 但更重要的是付诸实践，我一定谨记老师的话，把今天所学运用到今后的课堂实践中！

1 、活动应确立明确的教学目的。

我们的教学活动说到底还是为教学而服务的，所以我们只有明确了自己的教学目的才能有效的开展活动，达到活动的最佳效果。同时注意对学生在语言知识，语言技能 ，情感态度 ，学习策略和文化意识几个方面进行渗透。

2 、活动应针对小学生生理、心理特征及认知水平 。

兴趣是学生学习英语的动力。所以我们应该尝试用形式多样的教学活动来吸引学生的注意力。针对小学生的年龄、心理和生理特点，可以经常组织 guessing game, role play, chant, songs and rhymes, missing game 等不同类型的活动，并力求使活动多而不乱。总之要注意： 突出趣味性 （如： chant 、 guessing game ） 、 低龄儿童应多采用听力活动 （如： Listen & Do TPR ） 、 年龄稍大的儿童应注重发展听、说、读、写技能。

3 、活动任务应是学生力所能及的，但也应有一定的挑战性。

太难的活动会打消孩子的积极性，太简单又会觉得没有挑战性，所以我们一定要把握好这个度，难易适中。

4 、活动应以学生为中心，使全班学生共同参与。

学生是学生的主体，所以小组活动时我们应该考虑到给每个学生都分配任务、关注不同学习方式、不同层次的学生，这样有助于培优辅差。

5 、应使学生参与活动的整个过程。

这里说的整个过程包括活动前材料的准备、活动中同学之间的相互配合、活动后的反馈。 让学生在体验感知的过程中收获学习的快乐！

6 、活动应指向语言，不应为活动而活动。

我们都应该明确一点，我们设计的活动一定都是为教学目标服务， 活动形式不能只图表面上的热闹，不是为了活动而活动，而要有一定的语言知识和技能作支撑。在活动的过程中我们应该强调学习语言的意义，同时注重语言形式。 因此，教师要善于通过有效的语言活动帮助学生掌握所学的语言知识与技能。

7 、活动要注意真实性。

我们要尽量把活动的内容贴近学生的生活，尽量符合动态真实的原则，这样才能引导学生表达自己的真实意愿，使活动延伸到课堂以外。

8 、注意活动的时间及类型

课堂的活动形式十分的丰富，但是我们在设计的时候首先要考虑学生的有意注意时间，在考虑学生的年龄特点基础上，要注意经常变换节奏、活动类型应多样化，这样才能促进学生的综合语言运用能力的提升。

9、注意活动的连续性和渐进性，使活动有步骤地推进。

先易后难 、 先输入，后输出。即先听、读，后说、写、随时调整。 一堂课并不是活动的无序结合，而应是具有内在的联系的活动序列。这些活动相互强化和巩固，并向拟定的学习目标发展。因此，在设计活动时，既要考虑活动 的多样性和灵活性，又要考虑其有序性。课堂活动不仅要富于变化，难度适中，而且要连贯、紧凑和循序渐进。

10 、分组活动应注意

一个有经验的教师应该能够做到：活动前做好示范、给每个学生分好角色、鼓励学生共 同合作、尽量使用英语、教师在教室内巡视，随时给与鼓励和帮助。 在活动过程中老师应该维护学生安全 维持秩序 、观察学生参与情况鼓励角落族积极加入 、必要时放下身段融入其中 带动气氛 、有纷争立即排解心平气和才继续。

11 、应重视活动的 “ 最后产品 ” ，这是激励学生开展活动的重要动力。

活动范围：个人、两人、小组或全班

活动方式：口头汇报、表演、展览学生完成的图画、图表或写作作品

活动时间：课上、课下、学期内

这一点我做的就比较好，有很多学生的优秀作品都被我保留了下来。是很好的有价值的材料。

12 、活动后及时反馈

教学内容，即语言的反馈、学生完成任务的方式与态度的反馈，老师们除了要检验成效外还应该考虑到找出突发状况发生原因并能立即思今天继续开始学习小学英语教学活动设计这门课程，学习的主要内容是第三部分：不同环节的课堂教学活动设计。

通常情况下我们将一节课划分成准备教学（ Warming up) 、 呈现新的语言材料（ Presentation of the new language ）、新语言的机械操练（ Practice the new language ）、新语言的实际应用（ Production ）、小结（ Summary ）五个环节。

1 、准备教学阶段的活动设计（ Warming up)

目的： 创设英语学习气氛，激发学生的语言学习热情。

帮助学生把注意力从上一节课以及课间的活动上转移过来。

复习上一节课或与本课教学相关的旧的语言，为本节课的学习做好铺垫。

具体要求： 活动简单易操作，不要占太多时间。 渗透后面学习中可能涉及的相关内容。 活动趣味性强，能够调动学生进一步学习的积极性。

通常在 warming – up 这个环节我会以歌曲导入或是简单提问来热身。基本能达到上述老师所说的要求。

2 、新语言呈现阶段的活动设计（ Presentation of the new language ）

目的： 对新的语言材料的整体呈现和可理解性输入。

在趣味性的新鲜的活动中自然地体验和感受新语言。

新语言材料的初步学习和操练。

具体要求： 注意语言情境的创设，激活学生的思维。

对学生提出具体的学习任务，如听故事回答问题。从而引发学生主动探究，引导他们参与学习活动。

用游戏、歌曲或其他新颖、乐趣横生的师生活动进行最初步的语言操练。 注意词汇教学与句型教学的统一。

在presentation这一环节中，我通常会视教学内容的不同而对学生提出不同的学习任务，这一环节在教学活动中起着很重要的作用。因此所设计的任务和活动也直接关系到整节课的质量。

3 、操练环节的活动设计（ Practice the new language ）

目的： 通过各种形式的活动帮助学生巩固新的语言学习内容。

通过一系列的语言活动达到新的语言知识内化和逐步提升的目的。

通过伙伴活动、小组活动、全班活动等多种形式的语言活动扩大语言活动参与的密度、广度和深度。

具体要求：

注意每个语言活动之间的层次递进。如第一个活动侧重语言的重复模仿和机械操练，要注意趣味性；第二个语言活动可以定位在语言的初步输出。

操练环节的设计也很重要，它要难易适中同时还要起到巩固所学的作用，所以这一环节也需要用心去设计。我在这方面平时做的还不是很到位，特别是一些拓展性练习很少，这是以后需要注意的地方。

4 、实际应用环节的活动设计（ Production ）

目的： 结合教材开展真实的语言交流活动。

综合拓展，综合表达，完成真实任务。

具体要求： 采用伙伴活动、小组活动的形式开展活动。

模拟生活中真实的语言运用环境。 信息差的存在激发学生的交流欲望。 发挥学生的自主性和创造性，使语言活动成为学生真实的个性化的表达。课堂教学应注意学生参与教学活动的 “ 广度 ” 、“ 密度 ” 和 “ 深度 ” 。

  我觉得这也就是让学生学会学以致用吧。同时通过小组合作还能增强学生的小组合作意识，让他们在共同学习中体会学习的快乐以及发挥他们的创造性和自主性。

以上这些就是我学习这门课程的一些心得体会，我想自己要慢慢研读，仔细体会，把这些都琢磨透彻，那么会对自己的教学带来很大的帮助。