学校

东长寿

学科

数学

年级

四

授课日期

课题

数的产生和十进制计数法

第（   1 ）课时

一、核心设计

教学目标

教师

教学

目标

1.了解数的产生，理解自然数的概念。

2.认识亿级的数，掌握十进制计数法的含义。

3.通过认识了解，体会数学知识与生产生活的密切联系。

4.通过了解数的产生和认识十进制计数法，体会人类伟大的创造力和人类灿烂的文化，激发学生的求知热情。

学生

学习

目标

1.了解数的产生，理解自然数的概念。

2.认识亿级的数，掌握十进制计数法的含义。

学习任务

任务一：探究数的产生过程。

任务二：认识十进制计数法

检测工具

一.自制一个数位顺序表。

二.一个五位数，它的最高位是什么位？一个九位数，一个十二位数呢？

三.说一说143200000各个数字所在的数位和表示的意义。

二、教学过程设计

激情导课

一、导入课题

我们知道数字在我们的日常生活中应用非常广泛，可以说是无处不在，这些数是怎样产生的呢?这节课我们就来了解关于数的知识。

板书课题：数的产生和十进制计数法。

二、明确目标

看到题目，你觉得本节课我们要学习哪些方面的知识，要掌握些什么？通过学生的回答引出本节课的学习目标。

三、预期效果

我们从一年级就开始学习数，有了以前学习数的基础，这节课只要你用心去学，定会出色的完成学习目标。

民

主

导

学

  任务一：

1.任务呈现

自已学习课本19页上的知识，说说数是如何产生的，并在组交流一下。

2.自主学习

学生先自学，再交流，教师巡视指导帮助。

3.展示交流

在生产劳动中，人们需要数人数、数物体个数或记录打猎后捕获的野兽的数量等等，这样就逐渐产生了数。现在通用的是阿拉伯数字。

表示物体个数的1.2.3.4.5.6.7.8.9.、、、、都是自然数。一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。

最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。

任务二：

1.任务呈现

我们已经学过亿以内的数，在日常生活中还经常用到比亿大的数，例如我国人口是1295330000人，世界人口有60多亿，银行存款已超过百亿等。

拿出计数器边拔珠边数数。

（1）一亿一亿地数，十个一亿是（   ）。

（2）十亿十亿地数，十个十亿是（   ）。

（3）一百亿一百亿地数，十个一百亿是（    ）。

完成后将20页上的数位顺序表补充完整。

2.自主学习

学生先拔再数，完成填空，将表补充完整。

3.展示交流

十个一亿是十亿，十个十亿是一百亿，十个一百亿是一千亿。

每相邻两个计数单位之间进率都是十，这种计数方法叫做十进制计数法。

民主导学

练习：

1、一百亿有（   ）个十亿，（  ）个百亿是一千亿。

2、从个位起，第(    )位是万位，第（  ）位是亿位。

3、4250070000是（  ）位数，最高位（   ）位，它表示（    ），7在（   ）位上，表示（       ）。

检测导结

 一、目标检测

出示检测题，学生完成。

二、结果反馈

指名回答，集体订正。

三、反思总结

说说本节课你的收获.

三、辅助设计

教具

课件

计数器

板书

设计

数的产生和十进制计数法

自然数：0.1.2.3.4.5.6.7.8.9.、、、、、

十个一亿是十亿；

十个十亿是一百亿；

十个一百亿是一千亿。

每相邻两个计数单位之间的进率都 是十，十进制计数法。

练习

作业

目标练习上的相关练习。

教学

反思

自然数是表示物体个数的，知道了这个概念后再理解0也是自然数就好的多了。