“小数的大小比较”与整数大小的比较在方法上有相同之处，都是从高位上比起，相同数位上的数相比较。但学生在初学时，往往会受到整数大小的比较的方法的影响，误以为位数多的那个数就大。因此在教学新课之前，先让学生回忆整数大小的比较方法，为学生学习新知做方法上的铺垫。

接着我出示课本主题图，问学生你想比较哪两个小数进行比较，根据学生的回答我顺势分为三类（整数部分大的、整数部分相同，十分位不同、整数部分相同十分位也相同，百分位不同）。

在课堂上，让学生体会到“比较的方法是解决问题的重要策略”。在探索中，开展小组讨论，让每个学生都有机会发表自己的见解，得出小数大小比较的方法。如：“位数多的小数一定比位数少的小数大”这句话对吗？我鼓励学生勇于发表自己的意见，并大胆地与同伴进行合作交流，同时也提高了学生学习数学的能力。

最后学生根据跳远距离的远近进行排序。总之本节课我本着学生主体教师主导的方向开展教学，效果较好。