今天在网上学习了上海特级教师朱浦老师的讲座《单元视角下的教学五环节》，感觉收获特别大。教学的五个环节是：备课，上课，作业，辅导，评价。

       一、教学设计（备课）

       1. 研读课程标准的内容要求。

       要把小学的六个年级教材进行整体把握。词、语法现象、短语、模块、认读词汇、单元。

     “语言知识单元”和“教材自然单元”的整合：语音、词汇、词法、句法、语篇、功能、话题。

       附1：

       附2：单元主题，核心句型，核心词汇，找出语音、词汇、词法、句法、语篇，即可确定教学目标。

       例：In the park单元教学目标：

       1）语音：能尝试运用发音规律，正确拼读含有字母U的开音节发音的单词，能朗读儿歌。

        2）词汇：能在故事语境中，运用boat, balloon, flower, kite等核心词汇，并对其特征进行简单描述。

       3）词法：能知道和理解人称代词和方位介词。

       4）句法：能在语境中，正确使用核心句型：Look at... What color is it? It's...来问答事物的颜色，获取相关信息。

       5）语篇：通过阅读故事语篇，理解故事内容，学习核心词汇、核心句型，尝试表演。

        2. 按单元教学设计流程框架（目标、内容、过程、评价）

        1）单元教学是系统的、科学的、整体的教学设计。

        2）单元自成系统，相对独立，集目标、内容、过程与评价为一体。

        3. 单元教学设计文本

        第一部分：教材内容、教材分析、学情分析（已知、应知、预知）

        第二部分：教学目标：（单元教学目标：知识与技能、思维与方法、文化与情感）（备课时本课的教学目标要用彩色笔标出）

                         教学话题：单元话题——单课话题

                         教学文本：本课是第三课时，要有第1.2课时的文本。

                         教学过程：要有某一环节对应哪几个教学目标的说明。

                         教学板书：

                         课堂练习：

                         作业设计：少留笔头作业

         第三部分：教学说明（有题目，基于。。。资源支持，评价）

 

           二、课堂实施（上课）

        依据教学设计实施教学活动；引导帮助学生获得学科知识；促进学生形成综合学习能力；激发学生的学习兴趣和情感。

       1. 单元教学目标的确立

        课堂教学基本要素：内容、目标、语用、话题。语用是目标达成的行为结果，它呈现目标达成度。

                      相关要素：作业、评价，过程、板书

        单元是学习成长的过程，不是单课相加的过程。

       2. 单元教学资源的整合

       教学资源：内容资源、环境资源、教师资源、学生资源。

       内容资源：教材内容、课件内容、绘本内容、板书内容

       环境资源：教室布置、师生衣着、教学用具、桌椅排放

       教师资源：话语内容、肢体语言、情绪表达、语气语调 

       学生资源：已有各类知识，相关联的知识，课堂即时反应，不同反应观点，对内容的兴趣

 

         3. 基于任务的活动设计

       课堂教学活动特征：Learning through: Aacting, Chatting, Reading, Project, Drama

          4. 单元教学板书的设计 

        语用任务是呈现目标达成度的形为方式。

          三、评价。

         四、出题的标准与形式