以往很少听复习课的研究课，这次在刘老师这里得到了很好的指导。

       1. 复习课应该保持两条线，一条是语法知识线，一条是教学内容线，教师要把握好两条线，来安排复习内容。在这两条主线下，教学设计要有思维和能力的提升，学生的知识结构、学习方法和教师的教学策略都要在复习课上有所提升。

       2. 复习课前，教师要找出本单元的学生问题，这就需要老师平时教学时准备一个”错题本“，及时记录孩子们在课堂和作业中出现的问题，做到复习课上有的放矢。

       3. 复习课的教学应该是螺旋上升的，让不会的孩子会了，让会的孩子有所提升。在复习课上让孩子有机会运用已学过的语言材料，让学生在特定的情景中运用所学的语法知识；在应用当中，让学生更好地理解语言知识。课堂练习设计要有深度和广度，要让学生进行拓展练习。

       4. 在复习课前，做学情调查，询问孩子们的想法，再基于学情，不脱离教材设计教案，复习课要让学生来学习归纳总结，新授课教师可以带着学生进行总结。

       5. 设计练习要有信息差，询问学生看不到的内容；Mind map要让学生更主动来参与学习，参与归纳。

       6. 复习课上会用到的方式：比赛、拼写游戏、看图说词、看单词说词组、一个说词一个做动作等，巩固学生在平时作业中出现的问题。

       下午听了刘老师一个有关复习课的讲座——《复习课堂活动设计与教学技能》

       一、制定复习计划

       1. 时间（几节课）

       2. 内容多少（词、句、语音、测验）

       3. 难点（根据学生的困难来选择复习的方式）

       4. 备课：学期备课，单元备课，课时备课  

       二、本讲目标  

       通过本讲的讲授、讨论和操练，使教师了解小学英语课堂学习中复习巩固活动的意义，明确复习在整个英语学习过程中所处的地位，以及复习巩固应遵循的原则、要求和在课堂教学中复习巩固常用的方法、活动，使教师通过操练、实践，熟练掌握小学英语学习中复习巩固的教学技能和组织复习课的基本技能。

        三、复习巩固教学的意义 

        学生在感知新知，机械操练、理解和意义操练，交际性操练掌握新知，输出运用新知过程中，必须有复习巩固环节，及时复习有利于记忆和加深理解，强化所学内容和知识，故复习是英语学习中不可缺少的环节。小学儿童年龄小，记得快，记得快，只有及时复习巩固才能学有所获。忽略复习巩固，学生会出现狗熊掰棒子现象，掰一个扔一个同，边学边忘，所以不论学习词汇还是句子，课文还是语法等，都要及时复习巩固，复习巩固是重要的教学环节，有经验的教师知道复习课不好上，掌握复习的组织技能是检验合格教师的重要标志。

         四、复习巩固教学原则 

         1. 侧重性原则：侧重语音、阅读。

         2. 趣味性原则：给答句，找问句；比赛；谜语。

         3. 覆盖性原则：背景词、目标词、关键词等，覆盖面要大、要多样。

         4. 多样性原则：题型、内容、资料、方法、活动、目标等要多样。

         5. 参与性原则：面儿广。

         6. 层次性原则：不同层次的孩子有不同的目标。 

         7. 发展性原则：螺旋上升，让中等偏上的孩子也有提高，设计摘抄本，每组设计一个日记本。

         五、复习巩固教学的要求 

         复习要围绕教学目标和教学内容安排时间、内容、形式和检测效果的方法；结合不同教学对象，年级和不同学习内容设计复习活动，如低年级复习活动以听说为主，高年级应听、说、读、写并举，复习巩固课要按计划实施，避免随意性，复习时间间隔过大，容易使学生产生遗忘；复习过于频繁则会影响教学进度。复习要突出阶段性侧重，不可一次复习所有内容，复习重点要突出，目标要明确。

       六、复习巩固的方法  

       复习巩固有这么多有效的方法，教师要在参照教学目标，教学内容和儿童年龄特征的前提下，采用游戏法，TPR全身反应法，说唱，看图认读、看图说话，表演，角色对话，小组调查，传话游戏，看动作、听声音猜词法，听写，看字母组词，选词填空，连词组句，仿照例子写词句，依照对话编新对话，词汇分类，看图找词，看词做动作，大家猜词，朗读，背诵，重复，指读指认，手工绘画，作业，档案袋等。

       第二讲设计课堂教学的过程和环节

       双基：基础知识，基本技能。

        例：词汇分类（学生自己出题）；词汇接龙（全班进行）；给动词接名词，按词性记。

          小结：英语课程要求英语教学促进学生思维能力发展。英语教学也具有相应优势。