今天听了万泉两节六年级的复习课，感觉很受启发。这是两节同课异构的得习课，内容相同，设计不同，但都有让我学习的地方。刚学习完特级教师李炳亭的评课“五看”，就来学习李老师的方法来分析一下我的听课感受吧。

http://s7/mw690/8418a1d7td87e3fb02f66&690

    按李老师的说法，课上要关注这五条，但因为事先没有学透这两条，所以只找自己能理解，并有感受的内容来谈谈这两节课。

    一、看状态。

    通过看动作、听声音、察表情来感知课堂上学生的学习状态，发现今天的两节课作为常态课，还是达到了教学目标。六年级学生已不是很爱发言，但今天每个问题都有学生认真回答，而且比较流畅、到位，说明平时老师的教学很关注常规，尤其是在小组活动时，我仔细观察了学生，几乎没有不参与的学生，能够达到全面复习的目的，看出来孩子们的态度比较积极。

    二、看流程。

    流程即效益。高效课堂认为，好的课堂一般都具有基本的流程，这个流程是基于“学”而不是基于“教”，从学习的认识规律出发，要求少讲多学，先“学”后“交”再“教”，在这个基本理念下，课堂要符合三步流程，即自学——展示——反馈。

    今天的第一节课主要是如何在复习课中渗入写作，所以，老师采用了下面的流程，从复习到输出。

    通过自己的照片进行动词词汇的复习—— 通过日历引出周末，并让学生在C项，画出更多的动词词组—— 通过一系列活动，巩固这些词组——写作。通过课后的仔细梳理，我认为在书的C项部分学习时，教师处理的较好，可以在自己的教学中借鉴。

    练习一：连线。把生词与中文连线，解决生词的中文理解。

    练习二：区分。老师通过一个个圆，把几个时间副词的差别进行区分。

    练习三：填空。这样既达到了练习的目的，又把书上题目连线复杂易乱的特点避开了。

http://s2/mw690/8418a1d7td89563f3c261&690    
     练习四：复述。同时训练孩子转述文章时，关注人称的变化，从第一人称——第三人称。复习了第三人称单数时动词的变化。

http://s8/mw690/8418a1d7td8957ca7da67&690
     练习五：填空。继续练习三单，从口述到应用。

http://s11/mw690/8418a1d7td8958d9f4ada&690

    练习六：口语训练。从书上的人物到自己身边的同学，把这次的学习应用到生活当中，进行相对真实的交际，同时也为后面的写作做了准备。

http://s11/mw690/8418a1d7td8959a7c593a&690
    这几个步骤把这道题的学习完全吃透了，给我的感觉很扎实，而且是从易到难，对于这类阅读题的教学，给了我很好的提示和借鉴。
    三、看效果：从使然目标的角度，先要“学会”，然后是“会学”，也就是追求既要学会知识，更要生成能力。看效益，包含着要努力在单位时间内使课堂有效率、效益、效能，体现出高效课堂要求的立体式、快节奏、大容量。但课堂追求的“三个效”，一定是拒绝应试教育的机械性灌输、训练，而是通过“三个度”的达成来实现的，即自主程度、合作效度、探究深度。自主程度通过自学时间量化、合作效度通过组内学习成果量化、探究深度通过组内质疑问题量化来完成。
    今天的第二节课，老师刚入课，就设计了一个小组活动，分小组写出自己的Daily Life，看哪个小组在三分钟内写出的最多，然后展示。这个活动非常实用，因为课后我也在自己的班里进行了实验，效果很好，大家都在争先恐后地找和写。我看到写的最多的小组大概有24个，少的也有十几个，达到了复习旧知的目的。

    第二节课中，教师巧妙地用了一个时间链讲解了am和pm。

http://s13/mw690/8418a1d7td895e1f9299c&690    另外，第二节课在处理B项练习时，教师的示范很到位，很巧妙。此题共有两个表格，第一步：老师问学生答，老师填写右边的表格；第二步：学生问老师答，老师填写左边的表格，学生填写右边的。不管是谁来填写，全班学生看到的都是老师的表格，非常清晰。
    四、总结。

    听课贵在“研”，听课只是一种感性认识，研课则是一种理性思考，只有这种探究的学习态度，才能达到学习和提高的目的。

    在听课前，应该先了解教材等一系列内容再听，虽然我没有做这些准备，好在这课我已经讲过，所以很熟悉，并且在听课的过程中，边听边与自己的课进行对比，找自己的不足及别人的长处。

    在听课中，教师应该及时总结，做好笔记。今天的两节课，让我感到备课的系统性，复习课的目的就是梳理和归纳，把小学的各年级重点、难点分散在每节课中，真正达到复习的目的，而要达到这个层次，“备课”还是重中之重，所以我还要在备课的过程中再投入时间和精力。

    另外，今天课上的几个细节也给了我启发。

    细节一：两位老师都非常关注每一环节的过渡。

    细节二：在学生写作时，教师出示了写作要求，提醒学生注意书写。

http://s10/mw690/8418a1d7td896ae8c1ad9&690    细节三：作业的处理是，让学生回家汇总“日常生活”词汇，写在A4纸上，但我想，如果我来留此项作业，可以设计让学生写在作业本上，用来代替生词的抄写。

    细节四：从做游戏来引入，吸引孩子的注意力。

http://s14/mw690/8418a1d7td896b7c9a6dd&690    细节五：第二节课的老师非常关注每个活动给学生的时间，每个活动时间都很充分，让每个活动做实，而不是像一些展示课那样，只有活动的形式，不看活动的效果，感觉很扎实。

    在听课后，如果能听到教研员的点评或跟做课老师交流那就更好了，萧伯纳说：“你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交换这些思想，那么，我们每人将有两种思想。”所以，不管课是谁上的，不管课上的如何，如果能有及时的反思和教研，那对自己来说都是一种收获。