【原创】1A《Unit6Lookatmyballoon》教学反思
(2018-12-13 09:57:27)
这一堂课的主要内容是1A《Unit6 Look at my balloon》的story
time部分以及单词部分。在导入新授内容之前，我先放了一首学生们在上个单元学过的歌曲《A yummy
banana》来活跃课堂，调动课堂气氛，集中学生的注意力。接着，利用实物------粉色包包来引出新单词pink，通过让学生看我的粉色包包引出“Look
at my
bag”这一句型的学习。然后让学生猜测包里的东西（红气球）教授新单词“balloon”以及“red”，运用不断变化气球的颜色，把本单元关于颜色的单词“blue，green”一一呈现并教授，并利用节奏感较强烈的chant进行巩固操练，这样的授课方式，深受学生的喜爱。在我看来，通过气球这一类直观性的教具进行教学，在课上不仅节省了汉语解释的时间，培养了学生的观察力，而且还激发了学生们对英语学习的兴趣，更有利于他们对单词的记忆，较好的起到了事半功倍的效果。其中，本课的一个重难点是单词“blue”与“balloon”的区分。balloon的发音对一年级小朋友来说是有点难度的，因此我在教授blue的过程中，再三提醒学生要特别注意balloon和blue这两个单词的发音。其次，为了让学生理解句型“A…
balloon, please. ”，我先在课件中举了一个例子，然后用准备好的气球，通过与学生对话的方式进行操练。例如：学生说“A
pink balloon, please.”，我说完“OK!”后将她要的粉色气球给她，并引导她有礼貌的说“Thank
you！”。这样的操练既巩固了新句型又加深了学生对这一句型的理解。当教授完所有新单词及新句型后，我用了一个小问题的方式让学生们进入课文“Story
time”的学习。整节课上下来最大的问题是词汇部分操练过多，导致进入课文的时间过晚。
对于一年级的学生，我们要重点培养他们的学习习惯，激发兴趣，抓实起点，才能让他们学好英语。而且，单词的呈现不能孤立，要在情境中渗透句型。不能过分强调单词，而是要在语境中操练对话。比如：在教授关于颜色的单词时，师傅建议我在ppt上变换包包的颜色，从而教授a
pink/ blue/ red/ green bag。然后通过拿出包里的气球教授balloon、a pink/ blue/ red/
green balloon以及句型A…balloon, please.的学习。在教授句型“It’s
nice!”的过程中，可以在学生说完“Look at my balloon.
It’s…”后，我进行对气球的赞美，接着可以让学生一起夸赞气球，可能这样的效果会更好。其次，在读课文的时候，要让学生们多听录音，多让他们跟着录音读，用手指指着课文有感情的朗读，或是采用不同形式的方式读课文，从而不断锻炼学生的朗读习惯。
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