个例札记

        学习是“苦”的，俗语中的“刻苦学习”、“艰苦奋斗”，“吃尽苦中苦”等，都体现了一个“苦”字。对此，孩子相信，家长相信，一些名师也相信。为了提升孩子名次，不得不说服动员孩子更加去”苦”，然而作为孩子，特别已经历了占其人生一半时间的痛苦学习体验的“差”孩子，很难让其继续甚至更甚地“苦”下去。
        如何让小孩学习过程变得愉快，虽听起来如天方夜谭，但行为学许多原理及其派生出来的手段，如环境刺激的调整，强化、泛化、消退的运用，示范机制的把控等(注意这里包括语言等认知工具的应用，许多人将认知与行为分开并不合适)，为实现此目标提供了可能。其实在生活中，也存在许多现象，如愉快地踢足球，高兴地斗智斗勇，津津有味地猜谜语，说明实现某一目标未必一定是痛苦的。
        以上话题涉及线性思维与系统思维在临床指导中的关系。