这是我第二次来到富士康幼儿园参加活动，与上学期那次观摩活动一样，富士康幼儿园的环境创设给了我极大的震撼作用。本次活动主要针对自主性游戏进行观摩研讨，在参观了游戏环境、观看了幼儿的游戏情况后，我们参与旁听了富士康幼儿园的园内教研活动，受到了她们那极为热烈的研讨气氛的感染。

要想让孩子的游戏自主性发挥出来，教师必须要为孩子创设丰富的游戏环境，在这一点上，富士康幼儿园的老师们可谓相当独出心裁。她们对环境的布置采取一条走廊设定一个主题，采用相同色调的材料布置出大背景，然后各班根据自己的班级特色进行游戏内容的填充，操作材料非常丰富。一圈参观下来，让我印象最为深刻的是“花的走廊”以及“水世界”。尤其是“水世界”，里面所有的东西都是很新的，教师在每一个小细节处都非常用心，除了架子所有的背景及操作材料都由教师手工制作，孩子们对这一区域的游戏都非常的感兴趣，玩的不亦乐乎。

本次教研活动主要研讨了三个问题：

1、经验是幼儿的游戏基础，那么，你如何理解游戏中的经验准备？经验在幼儿游戏中如何体现？

针对这个问题，有位老师结合自己班级正在开展的安全活动“消防安全”，提出由于消防是比较科学正规的工作，有严格的要求和具体的操作步骤，因此要给予幼儿相当丰富的消防知识，并向幼儿展示灭火器等的使用方法，以此为幼儿游戏提供经验基础。幼儿有了这些经验，在初次接触到灭火器的时候就知道要先将一个安全栓拔掉，然后才能按下开关使用灭火器，如若没有游戏前的经验铺垫，幼儿不可能知道使用灭火器的具体步骤，幼儿能按照正确的步骤、方法使用道具，这就是一个经验在游戏中的体现。

 2、在自主性游戏中教师要如何进行有效的观察和指导？观察与指导过程应落实在哪里？

教师在指导幼儿游戏时，应做到心中有孩子，有创新意识，善于思考，不能否定孩子，要进行持续的观察。主要应观察指导以下四方面的内容：（1）幼儿在游戏中的情绪变化；（2）幼儿使用材料的情况；（3）幼儿在游戏中的交往能力；（4）游戏结束后幼儿对材料的整理情况。观察的视角要放在幼儿的情景性交谈，对游戏主题的角色进入以及幼儿的创新行为上。教师的观察目的要明确，重点要突出，可采用扫描、定点、追踪观察等多种方式对幼儿的游戏情况进行观察。

3、作为教师，你是如何提供材料和挖掘游戏材料运用的价值的？

先投放单一、低结构的材料，然后提供多样化的材料，再利用幼儿的游戏需要，培养幼儿收集、寻找材料的意识。如：蛋糕房中有顾客要求要一个兔子蛋糕，可是没有与兔子相关的材料，当幼儿向教师求助时，教师不是直接给他们材料，而是询问他们想要做什么样的兔子，需要一些什么材料。这样就发挥了幼儿的创造性和动手操作能力。教师还要多注意引导幼儿一物多用，这样可以增加材料的使用频率，同时激发幼儿的联想能力。材料投放时还要注意其安全与卫生，当有较逼真的材料投放时，教师要在游戏前向幼儿提醒安全意识，尤其是小班幼儿。

从本次活动中可以看出富士康幼儿园对教研活动非常重视，每一位老师都积极参与，活动热情很高，在这样的团队中，每一位老师都必定能获得更高的发展。