【活动主题】聚焦课堂，提高学生的写作兴趣、培养学生的写作技能

一、活动背景

在写作教学中，我们深感缺乏专门的英语写作课，没有对学生英语写作进行循序渐进地训练。长期以来我们基本延续着这样的一种模式:教师给出题目,提出要求,让学生在课内或课外规定的时间内完成一篇作文,之后交给教师批改，而教师批改的重点也只是放在语法和词汇等细节性错误上。这样的训练模式, 没有从根本上提高学生的英语写作水平，而且使大部分学生写作起来相当被动,缺乏积极性和热情。这次活动我们采用听课、说课、评课、研讨等形式，希望通过充分发挥本组英语教师的集体智慧，提高我们的写作教学水平，并把写作教学中重点放在：1、培养学生的写作兴趣2、培养学生的写作技能

二、本次教研活动准备过程

1、上课准备 指定执教老师

要求：以“提高学生的写作兴趣、培养学生的写作技能”为主题，提前两周通过集体备课形式完成教学设计，提前一周在其它班进行试讲，不断对教案进行完善。

2、各备课组研讨任务准备：

要求：围绕本次主题“提高学生的写作兴趣、培养学生的写作技能”，针对各年级的特点，探讨如何提高有效的写作教学。

三、活动程序

1）集体听课。     2）说课与评课。

主题研讨

四、教研活动过程

（一）说课与评课：

教研组长（主持人）：各位老师下午好！今天我们将利用两节课的时间进行教研会议，会议有两个议程：

一、对上午的课进行说课和评课。

二、围绕本次主题“提高学生的写作兴趣、培养学生的写作技能”，针对各年级的特点，探讨如何提高有效的写作教学。大家都知道写作教学是我们初中英语教学的重点又是难点，目前我们在这方面还没有形成系统化的特色教学。今天我们利用这个机会一起努力探讨，争取有新的突破。希望这次活动与以往一样：有针对性，有实效。

下面进行第一个议程：说课和评课。

说课概要：

本节课的写作课题是《Sports in school life》，这一主题非常贴近学生的生活，可以让学生有话可讲，同时又有一定的要求：既要写出运动的重要性，又要写出如何协调好运动和学习的关系，所以写好也有一定的难度。这节课我基本采用“小组合作，全班交流，教师点拨”的方法，这样既能提高学生的积极性，促进学生的思维，又能汇集集体的智慧，增强文章的丰富性，同时还能培养和提高学生的合作能力。我让学生进行了四次的小组合作。第一和第二个任务分别是：“运动对我们学生的好处”和“如何协调好运动和学习的关系”，在这两个任务中我只要求学生们罗列出有关词组而不是完整的句子，这样降低了难度，提高了学生的积极性，又能快速完成任务。在全班交流时，我让每个组先只讲一个，然后再自由补充，这样每个组都有机会发言。第三个任务：用这些词造句，并注意句与句之间的连接词，第四个任务：给第一和第二部分之间加上过渡段，再加上开头和结尾。在对这两次的任务交流时，我相对多了一些修改和补充。通过前面的合作和交流，每个学生对这篇作文有了充足的观点，对文章的结构也有了清晰的了解，最后我要求学生利用五分钟的时间独立完成这篇作文。

评课：

组长：评课时为了避免先发言的老师讲得太多，后发言的老师无话可讲，同时也为了能对这堂课的各个环节都能顾及到，这样初一、二年级点评pre-task部分,和while-task,九年级点评post-task。现在开始。

教师1：作文教学的难度是比较高的，学生很难一下子进入状态，但黄老师在引入部分的起点比较低，她让学生谈谈自己在学习之余的爱好，这是学生喜欢又熟悉的话题，师生在热烈的谈话中很自然地过渡到本课主题，让学生很快进入了状态。

教师2：一般我们在教学中，学生回答完问题就行了，但黄老师就他们的回答，再进行提问互动，真正地锻炼了学生的实际口语能力。不足之处是：当过渡到主题时应该向学生出示有关运动的ppt图片，这样更加生动、形象。

教师3：在写作中，学生除了在语法结构上有问题，还有一大问题就是没内容可写，缺少自己的观点。刘老师让学生采取小组合作的办法，通过集思广益，使学生们在头脑中不断地形成内容和观点，让学生产生了积极性。

教师4：而且在小组合作时学生只需要罗列出表示观点的词或词组，不需要考虑句子结构的组织，这样学生可以把注意力高度集中在教师布置的任务上，有利于学生的积极思维，也能使各个层次的学生都能参与，活跃了课堂气氛。

教师5：刘老师把学生讲的观点写在黑板上，充分利用了板书的重要性。另外有了足够的内容后，黄老师要求学生把这些词遍成句子，这样从词到句有了一定的梯度，为后面的篇打下了基础。我觉得黄老师还应该把这些句子加以一定的分析，作一定的修改、完善。

教师6：刘老师把“运动对我们学生的好处”和“如何协调好运动和学习的关系”两部分的观点分为：body1 和body2，这篇文章的雏形就出来了，学生会有一种胜利在望的感觉，这时学生只需要给body1 和body2之间加上过渡句，再加上开头和结尾就可以了，学生会以高昂的情绪投入到这一任务中。

教师7：对于开头、过渡、结尾三处的的句子编写，黄老师给每几个小组分配了不同的任务，这样既节省了时间，又避免了枯燥。黄老师还把好的、合理的过渡词，连接词写在黑板上，进一步让学生掌握了写作技能。

教师8：前面的教学设计非常合理巧妙，一环扣一环，最后水到渠成，让学生独立完成一篇作文。但我觉得用五分钟写文章还是有点仓促，这个环节可以改为让学生口头表达，写文章可以放在家庭作业这一环节中去。

教师9：刘老师在课堂中很注重培养学生的合作精神，她多次让学生进行高效的小组合作，并尽量让更多学生有发言的机会，同时在让学生交流“运动对我们成长的好处”时，黄老师及时地向学生灌输“运动能锻炼意志，陶冶性情”的好处，而后面的“如何协调好运动和学习的关系” 则培养了学生的自控能力和统筹能力。

组长：刚才我们各个年级的老师对刘老师的课作了认真诚恳的点评，通过大家的发言，相信我们会要把这些教学中的闪光点、先进的理念进一步发扬、推广，同时，对于一些不足之处我们将尽量改进、完善。现在，我们请汤老师为我们作指导。

开课老师：

我听了大家的评课，很欣喜，很感动。一节课的评课，17位老师争相发言，言简意赅，有水平，有收获！英语组的评课活动氛围融洽，人人参与，有质有量。我真心地、由衷地感受课的好，因为大家说的不是套话，评价很具体、很真实，言之有物，而且大家不吝赞美之词，展现出宽阔的胸怀、心灵的美，因为“真诚地欣赏他人”不仅是知识分子，尤其是女性知识分子（英语组几乎是娘子军）难能可贵的。崇高的思想境界，而且只有真心诚意地欣赏别人的好，才会真心诚意地学，才能真正学得到。

慧眼识问题，大家不回避、无保留，提出己见，共讨论、交流切磋，还能一针见血提出改进建议，有见识、有水平，目的只为大家进一步提高，促进共同发展。参加评课活动，感受一个团队的和谐、正气、积极向上、充满阳光，这个团队是有旺盛生命力的。

组长：我们每个老师在不同年级的教学中会碰到不同的困惑，通过刚才的说课和评课，我想大家对初中英语写作教学有了进一层的感性认识，接着进入第二个议程----主题研讨。请大家针对各年级的特点，谈谈如何提高学生的写作兴趣、培养学生的写作技能。各备课组根据自己准备的内容结合听了这堂课后的新的认识，在组内再自由探讨8分钟，然后由备课组长作交流发言。

（二）主题研讨：

教师1（七年级）七六年级是起始年级，应把培养学生的写作兴趣放在首位，因此我们要降低起点。单词是写作的基础，我们可从单词入手，循序渐进，将写作教学深入到每一节课中。我们还要通过多种形式来培养学生运用基本句式的能力，如：1）填空式书写2）仿写句子3）看图写话4）表格写作5）话题写作。同时我们也要适当重视语法教学，如：学生如果不掌握每个动词时态的基本句式和这些动词在每个时态里面的基本形式，就不可能自如书写想表达的句子，当然就更谈不上语段、语篇了。

教师2（七年级）：我们应从加强基础知识训练入手，培养学生进行写作训练。首先，注重培养学生遣词造句的能力。在课堂教学练习中，注意抓住课文的重点词汇、典型句子，将句子中单词打乱次序，让学生连词成句，练习不同句式，并让学生加上标点符号，然后让学生进行连句成篇的训练，即排列句子，初步学会使用因果、转折、承接与连词造句。其次，结合任务型教学，利用学生模仿能力强的特点，进行蓦写训练，培养学生大胆表达自己的思想、意愿和情感。第三，利用书上插图进行写作训练。学生有了一定的运笔和动手习惯，积累了一定词汇，就能表达，也可描述具有一定情节的语段，长久训练能让学生产生成就感

教师3（八年级）：八年级学生，已有了一定的英语语言表达能力，但怎样进一步激发他们的写作兴趣，提高他们的写作水平，让他们能自由准确地表达自己的思想，是我们在写作教学中要解决的核心问题。我们应以训练听说为突破口，如；在学生写之前进行口头作文接龙训练。这种练习先拟定题目，将学生分为若干组，每组在规定的时间内依次说一句或一段话，既激发了学生的兴趣，又锻炼了学生的口语。八年级的作文已涉及很多时态，因此要让学生养成审清题意、确定确切的中心时态，把孤立的句子连成一篇，使文章具有一个雏形。此外我们要经常训练学生用适切的连接词、短语及一些语法结构进行润色。我们还要注重培养学生进行发散式思维，启发学生开拓视野，不拘一格，用不同的方式表达一种思想，激发大家妙笔生花

教师4（九年级）：初三学生即将面临中考，而中考英语写作尤其注重考查学生的思想内容和文章结构，因此我们除了加强英语写作训练基本功外，更要注重培养学生积累写作的资源：思想，观点，语言等，以及必要的写作技巧：语篇布局、句式变换、前后衔接。我们在教学中，可以先让学生开展讨论，记下当时浮现于脑海中的所有内容 , 从描写、分析、联想等多个方面挖掘题材 , 并在讨论中相互切磋 , 开拓思路。在输入和讨论后，学生可以有的放矢地输出，积极进行课堂自主性写作。

组长：英语写作课是公认的难上的课，老师们常感困惑多多。我们英语组应该带头在这个领域进行深入钻研，引领英语教师一起前进。我们这次的教研活动开展得非常成功。首先，要感谢初二备课组给我们送来了这样一节优秀的作文示范课，给我们今后的教学带来了很好的指导作用。今天我们直接体会到了一堂写作课必需具备如下的要求：1）采用多种办法培养学生的英语写作积极性1）在引入部分，可以通过学生谈感兴趣又和主题相关的话题过渡到主题，学生可以带者兴致很快进入了状态，明确本课的学习任务。2）通过化整为零的办法降低难度，引导学生一步一步形成文章观点、完善文章结构，让学生心中产生成就感，从而喜欢上作文。3）教学形式多样，教师通过小组合作，全班交流，共同探讨，相互比较的方法让学生保持高昂的情绪。第二，注重对学生写作技能和策略的潜意识的培养，老师不要直接对学生灌输写作技能和策略的要点，而是通过对词、句、篇一环扣一环、层层递进的教学，让学生慢慢感知这些要点。老师还应该通过润物细无声的方法地对学生进行非智力因素的教育，要充分体现德育教学等在课堂教学中的渗透。同时我们还要感谢各备课组，在组长的带领下认真学习和总结了具有本年级特点的写作教学方法，在共性的基础上又有个性的发挥。对于低年级的学生我们尤其要把侧重点放在兴趣的培养和基本功的训练上。对于高年级的学生我们要进一步提炼学生的语言和思想。总之，我们要树立起学生的写作自信心，提高学生的写作能力。

五、感想

以“聚焦课堂，提高学生的写作兴趣、培养学生的写作技能”为主题的教研活动全体组员共同参与探讨，活动目的在于通过教研进一步深入有效地研究二期课改理念，切实提高初中英语写作课堂教学的有效性。

在活动中教师们激情高昂，表现出很高的积极性。开课老师的课生动、有效，她把先进的教学思想渗透到了每个教学环节。这堂课是由开课老师精心设计的，并且在备课组的通力合作中不断得以修改与完善，所以具有很高的价值，值得学习和探讨。教师们听得非常投入、并认真做笔记，及时记下闪光之处及需改进的地方。评课时，老师们以“如何提高学生的写作兴趣、培养学生的写作技能”为侧重点，纷纷作了诚恳的评课发言。在接下来的以备课组为单位的研讨交流中，教师们由于有了新的认识和感想，进行了深入的探讨，他们各抒己见，虚心听取，把这次活动推向了高潮。这次活动，教师们表现出了高度的责任心、积极性，他们的教学思想在相互探讨中不断地进行碰撞、产生出火花，对于如何“提高学生的写作兴趣、培养学生的写作技能”有了突破性的认识，积极有效地提高了他们对新课改理念在课堂中的渗透的理解和具体运用能力。

但这次活动的不足之处是：在活动中，老师们提出了一些教学中具体的困惑，教研组长应及时引导老师们有针对性地去解决，因此没有充分利用好教研活动中生成的资源是这次活动的一个遗憾。通过这次活动我进一步认识到：要精心策划教研活动，教研活动要内容的确定要有思辩性，即围绕专题、注重生成、层层递进、伴随探究、不断扩展思维容量，将教师的思维引向深入。教研活动应该引导教师创新思维，寻求突破、不断超越，从而促进学校教师团体的业务水平的不断提升，促进学校教学质量的全面提高。