人生

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一、导入-古往今来，有多少人面对苍穹，叩问心头，人生是什么?这是一个古老而永恒的话题。屈原吟唱“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，表明他坚贞的志向，曹操横槊赋诗“对酒当歌。人生几何?譬如朝露。去日苦多”，以发其人生苦短的慨叹。勃兰克斯又会对人生发出怎样的感慨呢?”我们又该如何攀登自己的人生高峰呢?这节课让我们走进的《人生》，去寻找答案。

二、目标

 1学习以小见大的写作手法

2、 揣摩关键语句，体会作者对生命珍爱的情感  

3、思考如何选择自己的人生。

三、字词臆(yì)测：主观的推测。   

四、 朗读课文，整体感知

提问：作者把人生比作高塔，你认为这样的比喻恰当吗?为什么?下面让我们走进文本，老师给大家5分钟的时间，同学们快速浏览课文，去文中寻找答案

    生1：我觉得非常恰当。人从诞生之日起，便开始了成长奋斗的历程。每前进一步，就好像爬上了一个台阶。

生2：我觉得人生就如同爬山，“无限风光在险峰”，高塔的顶端肯定能看到最美的风景。

还有没有同学想要说一下？

    生4：把人生比作高塔，这个比喻一般，还有许多别出心裁的比喻，比如冰心把人生比作一江春水、一棵小树，就很新颖。

  教师总结：同学们说的真好。文学欣赏从来就是仁者见仁，智者见智的。大家对生活的亲身体验和感悟，会对人生作出不同的诠释。

五、再读课文，深化理解

下面请同学们快速浏览课文并进行小组讨论。文章围绕人生讲述了那几个场面呢？

希望同学们养成不动笔墨不读书的习惯，圈圈画画留下你阅读的痕迹。

同学们端正的坐姿，和看向老师自信的目光说明你还们已经有答案了。那就请大家先在小组内相互分享一下。大家讨论交流的都非常激烈，哪个小组来率先尝试呢，6组的同学已经跃跃欲试了

第一个场面是描述人类攀登高塔的情景。但最初的攀登是年轻时的生活经历，心理感受是新鲜，带着留恋，带着对未来的希望；再后来攀登就艰难许多，缺乏新鲜感，不再留恋什么。

 3组代表-第二个场面描述深入挖掘，探寻地下坑道的情景。他们渴望去探索许多世纪以来前人所挖掘的坑道，在寻找坑道深处埋藏的矿物，并乐此不疲，非常快乐。

5组第三个场面描述一些人在广阔的领域开拓进取，开疆辟土，征服人群的情景。，描写他们的性格和情态，辛劳和勇敢。

 4组：第四个场面描述一些人在工场劳作的情景。他们的工作是那样琐碎、微小，但他们是那样专心、细致、勤奋，工场不大．但生活的空间很大。

    教师总结：作者描写了人类攀登高塔的共同情景，及几种人在各种不同领域中奋斗、劳作的场景。这样看来，作者把“人生”理解为“奋斗”和“劳作”。（板书）

六、揭示文章主旨，作者情感--

作者在描述这些人群时，肯定或赞扬了什么精神”?请同学们思考？

    生1：挖掘坑道的人，他们的内心世界复杂而简单。他们有忧伤有快乐，甚至还有幼稚的幻想，就像阿基米德在临死前那样提出请求：“不要弄乱我画的圆圈。”为了工作，为了事业而忘却生命。

    生2：征服广阔领域的人，他们有宽阔的视野，丰富的经验，精力充沛。头脑活跃，是属于开拓进取的人。

    生3   在工场劳作的人，他们虽然工作琐碎，但持之以恒，或许会成为熟练的技术工人，或许会成为大师级别的人。要想成为后者，除了有天赋的才能以外，还要有刻苦钻研的精神，超常的忍耐力和辛勤的劳动。

     同学们的发言，都是自己用心贴近文本的独特感受，老师所希望的就是这样的读书方式——用心用情。  

七、写作手法

这节课作者只虚写四种场景，三大人群，便表达了他对人生的深刻理解，这叫什么写法?

这种写法是 以小见大。按说还可以描写更多的人的生活场景。作者只是举例性作简单概述，突出这几种人的特点和优秀品质，表达了他的人生志向。这是以小见大的写法。即通过个别展现一般，寓深刻的道理于一系列形象之中。在今后的学习当中我们也可以借鉴这种以小见大的写作方

八、课堂小结 

通过这节课的学习，我们感受到了作者对时光珍惜，热爱生命的人赞扬他们勤于劳作、辛苦探索、勇敢倔强的精神。我想大家已明白了作者的写作意念和人生观，那就是珍爱生命，树立远大的志向和坚定的信念，让生命更有意义，更为光彩。愿同学们每个人的都勇于攀登人生的高塔，绽放生命的光彩。

九.作业

  你会把人生比作什么?又会如何选择自己的人生？请写一段有深意的文字。200字左右