1、彭德怀和他的大黑骡子说课稿 3

2、七律长征说课稿 6

3、秦兵马俑说课稿 7

4、司马迁发愤写《史记》说课稿 8

5、清平乐村居说课稿 10

6、鸟语说课稿 12

7、谈礼貌说课稿 13

8、我和祖父的园子说课稿 14

9、早说课稿 18

10、珍珠鸟说课稿 19

11、只拣儿童多处行说课稿 20

12、莫高窟说课稿 21

13、诚实与信任说课稿 22

14、雾凇说课稿 23

15、少年王冕说课稿 25

16、黄山奇松说课稿 26

17、爱如茉莉说课稿 27

18、莫高窟说课稿 28

19、只拣儿童多处行说课稿 29

20、林冲棒打洪教头说课稿 30

21、黄山奇松说课稿 31

22、黄果树瀑布说课稿 32

23、推敲说课稿 33

24、九色鹿说课稿 34

25、桂花雨说课稿 36

26、装满昆虫的衣袋说课稿 37

27、开天辟地说课稿 38

28、李时珍夜宿古寺说课稿 39

29、郑和远航说课稿 40

30、金蝉脱壳说课稿 41

31、滴水穿石的启示说课稿 42

32、天火之谜说课稿 44

33、说勤奋说课稿 45

34、一路花香说课稿 46

35、高尔基和他的儿子说课稿 47

36、九寨沟说课稿 48

37、诺贝尔说课稿 49

38、普罗米修斯盗火说课稿 51

39、田园诗情说课稿 52

40、黄果树瀑布说课稿 53

41、林冲棒打洪教头说课稿 54

42推敲说课稿 55

43、一路花香说课稿 56

44、装满昆虫的衣袋说课稿 57

45、滴水穿石的启示说课稿 59

46、金蝉脱壳说课稿 59

47、开天辟地说课稿 60

48、诺贝尔说课稿 61

49、说勤奋说课稿 63

50、一路花香说课稿 64

51、第八次说课稿 65

52、高尔基和他的儿子说课稿 66

53、天火之谜说课稿 67

54、剪枝的学问说课稿 68

55、宋庆龄故居的樟树说课稿 70

56、泉城说课稿 71

57、天游峰的扫路人说课稿 72

58、徐悲鸿励志学画说课稿 74

59、厄运打不垮的信念说课稿 75

60、郑和远航说课稿 76

61、黄河的主人说课稿 77

62、三顾茅庐说课稿 79

63、九色鹿说课稿 80

64、李时珍夜宿古寺说课稿 81

65、普罗米修斯盗火说课稿 82

66、郑和远航说课稿 84

67、草原说课稿 85

68、诚实与信任说课稿 86

69、第一朵杏花说课稿 87

70、莫高窟说课稿 88

71、天火之谜说课稿 89

72、珍珠鸟说课稿 91

73、诺贝尔说课稿 92

74、司马迁发愤写《史记》说课稿 93

75、秦兵马俑说课稿 95

76、月光启蒙说课稿 96

77、谈礼貌说课稿 97

78、望月说课稿 99

79、水说课稿 100

80、桂花雨说课稿 101

81、田园诗情说课稿 103

82、燕子说课稿 104

83、珍珠鸟说课稿 105

84、鸟语说课稿 106

85、天鹅的故事说课稿 107

86、爱如茉莉说课稿 108

87、大江保卫战说课稿 110

88、但愿人长久说课稿 111

89、黄鹤楼送别说课稿 112

90、雾凇说课稿 113

91、水说课稿 115

92、望月说课稿 116

93、早说课稿 117

94、槐乡五月说课稿 118

95、二泉映月说课稿 119

96、月光启蒙说课稿 121

97、第一次抱母亲说课稿 122

98、虎门销烟说课稿 122

99、海伦凯勒说课稿 123

100、黄河的主人说课稿 124

101、黄山奇松说课稿 126

102、三顾茅庐说课稿 127

103、少年王冕说课稿 128

104、番茄太阳说课稿 130

105、灰椋鸟说课稿 131

106、九寨沟说课稿 132

107、《石榴》、说课稿 134

108、《背影》试讲稿 135

109、《草原》试讲稿 139

110、故都的秋试讲稿 143

111、《荷塘月色》试讲稿 145

112、《沁园春长沙》试讲稿 148

113、《桥》试讲稿 151

114、《酬乐天扬州初逢席上见赠》试讲稿 155

115、《题西林壁》试讲稿 161

116、《新型玻璃》试讲稿 164

117、《杨氏之子》试讲稿 167

118、《落花生》试讲稿 170

119、《猫》试讲稿 173

120、《地震中的父与子》试讲稿 176

 

1、彭德怀和他的大黑骡子说课稿

尊敬的评委，大家早上好，我是面试小学语文教师的x号考生，我今天说课的题目是《xx》，接下来我将从说教材、说教学过程等几个方面进行我的说课。

一、本文记叙了红军长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛杀掉自己心爱的大黑骡子，给战士充饥的故事，表现了彭德怀爱大黑骡子更爱战士的感情，赞扬了他与战士同甘共苦的精神。

二、依据课程标准、文本特色、学生年龄特点，我将本课的教学目标定位为：

1、有感情的朗读课文，培养学生语感

2、通过品词析句，引导学生进入文本，感受彭德怀爱骡子更爱战士的情感

3.拓展阅读，了解红军长征故事，体会红军战士的大无畏革命精神

其中引导学生感悟彭德怀爱骡子更爱战士的情感是本课的教学重点，体会红军战士的大无畏精神是本课的难点

三、为突出重点，突破难点，达成教学目标，我主要采用自主合作探究法、朗读感悟法、主问题驱动式等方法组织我的教学。

四、【本文我计划用两个课时完成，第一课时我引领学生认读生字、理解生词，读通课文、理清文脉，指导书写、当堂达成。而今天，我重点说第二课时，主要分为以下几个板块：改题入文、未成曲调先有情，紧扣“爱”字，感悟情之深厚，语用训练、拓展延伸促提升。】

第一板块：改题入文，未成曲调先有情

上课伊始，我会先板书课题《彭德怀和他的大黑骡子》，在这个过程中让学生和我一起书空课题。接着我会提问：彭德怀是谁啊？十大元帅之一，大将军；大黑骡子呢？是牲口。把彭德怀这样的大将军与一头牲口大黑骡子之间用“和”连接，你觉得合适吗？  我会用这样的话语引起学生思考，将他们相提并论合适吗？如果不合适，那可以换成什么呢？让学生带着这个问题快速阅读课文，在交流的基础上，学生可能会把他改成“杀”、彭德怀杀大黑骡子，或者是“爱”，一爱一杀之间形成冲突，学生就会体会到大黑骡子和彭德怀之间的特殊感情。【板书：杀 爱】

【叶圣陶先生说“入境始于亲”，这样的导入，可以激发学生的兴趣，达到“课伊始，趣亦生”的境界。】

（二）紧扣“爱”字，感受情感之深厚

 我会围绕“爱”字，提出主问题，布置主任务：从哪里可以体现彭德怀爱大黑骡子，让学生自由轻声阅读课文，画出相关句子，在关键词下面加点或者写上自己的阅读感受。

在学生自主先学、读中发现的基础上，我会让学生小组内交流分享阅读感受，在集中反馈时，我会重点引导学生关注以下几处：

第一处：杀前之爱1、接着引导学生热化两个动作词“塞进”、“看着”

让学生联想，在过草地时，饥寒交迫，彭德怀自己都吃不饱，还把自己的干粮省出来给大黑骡子吃，体现了他对大黑骡子的默默无闻爱。另外“一直看着他吃完”可以看出彭德怀对大黑骡子的爱就想长辈看着孩子吃饭一样，看他吃完了自己才放心。

3、在理解的基础上，指导学生角色互换朗读，把自己当成彭德怀，读出他对大黑骡子的爱，必要时，我会这样范读：说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄的塞进大黑骡子的嘴里，一直看着他吃完。

第二处：杀时之爱1、这里引导学生思考，为什么把这短短七个字独立成一个自然段？

在学生思考的基础上，我会引导学生抓住一个“背”字，这简简单单一个动作，能够看出他的五味杂陈，内心是非常纠结的。2、接着我会让学生想象，彭德怀背过脸去内心会想些什？学生可能会说，大黑骡子，对不起，我这也是没办法；或者是大黑骡子死了，我再也找不到可以谈心的人了。。

【通过想象激发学生思维，引导学生进入彭德怀的内心世界，感受他这种不想杀又不得不杀的无奈、痛心。】

3、在此基础上，让同桌之间配合朗读，读出“背”字的内涵。

第三处：杀后之爱1、这时候我会引发学生思考：一般会向什么样的人摘下军帽呢，向为革命英勇献身的烈士、英雄摘下军帽，表示敬仰。在这里，彭德怀把大黑骡子当成是烈士，为了革命献身的烈士对待，足见他对大黑骡子的不舍之情和浓浓的战友情。2、在品悟感受的基础上，引导学生抓住这些关键词，齐读这段文字，这份感人至深的 爱【本模块的教学主要是抓住文中那个的关键词句品读、欣赏，通过多种形式的朗读，引导学生用心去触摸课文的语言，领悟语言的魅力。这既是工具性目标实现的过程，又是人文性目标达成的过程】第三板块、语用训练，拓展延伸促提升

这一环节，我会这样说：我们课始的时候，将题目改成彭德怀杀大黑骡子，既然我们现在已经进入文本，走进了彭德怀的内心，感受了他对大黑骡子浓浓的爱。既然这么爱，为什么还要杀呢【板书：打个？】引发学生思考，让学生回文阅读发现，战士们一个个因饥饿而昏倒在地，只有杀了他们，才能让更多的战士走出草地。在交流的基础上，我会引导学生明晰：彭德怀爱大黑骡子，但更爱自己的战士。

在学生体会这份浓浓的战友情之后，我会进行革命故事链接：金色的鱼钩、飞夺泸定桥、巧渡金沙江等，让学生了解红军长征途中这些可歌可泣的英雄故事，最后让学生回去之后搜集革命故事，下节课开展革命故事交流会。

【这样设计既可以锻炼学生的信息搜集能力，也可以在交流过程中提高学生的语言表达能力。通过读故事的形式，让学生潜移默化、更深切的体会革命时期的艰辛，从而产生对革命军人的崇敬赞美之情】

四、板书设计彭德怀和他的大黑骡子

爱  杀？

【一份好的板书，是对本节课学习内容的高度概括。我这样设计是为了让学生更清晰的体会】在这样杀与爱的冲突中，蕴含的伟大革命情怀。