教学“六认真”是学校教学常规的重要组成部分，它规范了教师的教学行为，促进了教师的成长。只有建立健全富有现代教育精神、体现课改理念的“六认真”评价制度，才会推动学校教育工作的全面发展。近年来，我们来龙中心校一直重视教师业务管理，狠抓教师业务水平提高，出台《来小教师业务达标34条》等系列制度，并狠抓落实，取得了令人满意的效果。

一、健全制度  责任到人

    教学“六认真”工作的能有效的开展首先必须要有一个完善的管理网络。我校对此历来非常重视，形成了以业务校长为组长、分管副校长负责、教导处具体组织实施“六认真”工作的学校领导小组。在此基础上由教导主任全面把关，教研组长具体负责，配以年级主任督促带领各教师全面完成教学“六认真”工作。学校加强管理，形成了决策、组织、实施、协调的教学“六认真”工作管理网络。

在继承和发展的前提下，学校不断的健全教学“六认真”工作的各项制度，制定了《来龙中心校教学“六认真”工作细则》、《来龙中心校各学科作业书写及批改要求》、《来龙中心校教师集体备课意见》、《来龙中心校教研组职责》、《来小教师业务达标34条》等各项关于加强教学“六认真”工作的制度，在管理上以制度为准绳，以要求为依据，对教师的教学“六认真”工作做到合理管理，促进学校教学常规管理的进一步深入。

制度实施必定需要学校考核机制的保障，我校在完善教学“六认真”网络、健全教学“六认真”制度的基础上，加大了对“六认真”工作的考核的力度，并把考核内容列入考核奖惩条例，提高对“六认真”的奖金投入比例，促使教师能积极主动优质的完成教学“六认真”工作。并对在平时“六认真”工作中表现突出的教师给予表扬，把“六认真”工作的质量作为对教师年终考核评优工作的重要依据之一，真正把“六认真”工作落实到实处。

二、狠抓细节  明确目标

随着社会的发展、教育改革和课程改革的推进，教学“六认真”评价制度产生了过程查教案、结果比分数的现象。为了让教师明确目标，我校将教学“六认真”工作细化，做到狠抓细节、明确目标。

(一) “四有”、“四备”有效备课

我校教学“六认真”工作首先要求教师做到备课“四有”、“四备”,即“脑中有标准,胸中有教材,心中有教法,目中有学生”设计好课堂教学结构;备导言、备板书、备提问、备练习。教师要按质按量按时地写出符合标准的教案,教导处每学期定期检查和随时抽查教案,适时对个别学科组和个别教师进行调研，给予及时地评议和指导。

教导处指导教师如何进行个性化教学设计，教学反思的记录，教学后记的撰写等。每逢开学，学校进行了两次关于教学六认真的培训活动，对教学设计提出明确细致要求，如教学设计的版面要求、教师反思有五记：一记教学成功之举；二记教学败笔之处；三记教学机智之精；四记学生发现之美；五记教学改进之想。反思要有课堂教学事实的描述和分析，有感而发，语言精炼。

对备课设计，采用“日反思、周交流、月检查、期末展示评价”的办法，要求教师把上过的每一课进行教学反思，在每周的年级组或教研组教研活动中进行汇报交流，教导处每月进行一次检查，每学期进行一次个性化教学设计展评。

(二) “两个五”有效上课

在教学“六认真”工作中，我校要求教师在上课中做到“五为主”、“五突出”的要求,即以教师为主导,学生为主体,训练为主线,思维为核心,能力为目标。突出重点、难点,不面面俱到；突出精讲巧练,不搞题海战术；突出思维训练,不搞满堂灌、满堂问；突出讲课效益,不搞加班加点；突出因材施教,不搞千人一面。

学校成立了学校教导主任、教研组长、年级组长及骨干教师组成听课小组，制定了随堂听课的制度。每位听课的领导在随机听课后同时负责检查授课教师的教学“六认真”工作情况，课后授课教师进行说课及反思，并要求在当天和该教师交流听课和“六认真”工作的情况。教导处统一安排时间召集随堂听课领导小组汇总本周的听课情况，并要求每位领导在随堂听课记录本上做好记载，以备随时查阅各位教师的教学“六认真”工作情况，确保随时随地了解教学第一线的情况,有效地克服课堂教学的随意性。

(三) “四要”“四不”有效作业  

对于学生的作业教导处明确要求教师做到“四要”、“四不”的要求,即作业要精,格式要严,批改要快,质量要高;不准留超量作业,不准留惩罚性作业,不准不批作业,不准让家长或学生代批作业。学校对各科的作业格式作出了详细的布置，对于在检查中出现的作业问题一查到底，切实要求教师做到按章办事，合理操作。

针对学生不良作业习惯的问题，教导处以举行全校的有效作业展览、评出有效布置作业的教师和规范作业的学生为办法，具体以班级为单位，各班以学生自评的方式推荐各学科优秀作业本一名，选送的作业本安年级组划分分别评出一二三等奖，并把作业本集中办成学生优秀作业展览会，组织学生分批参观，通过相互的比较让学生达到规范作业、有效作业的目的。

(四) “两个五”有效辅导

教导处要求教师辅导中做到“五定”计划，定对象、定目标、定时间、定地点、定措施。做好培优补差记录，建立差生转化档案,设立差生转化成绩显著奖，建立班级学习小组,开展“一帮一”活动,并通过评优发挥小组的功能。但在辅导学生工作中要求教师注重工作方法，做到“五个一点”。 “五个一点”即学习要求放低一点;作业少一点;家访时多表扬一点;有点滴进步多鼓励一点;课堂作业多指导一点。

(五) “五必”有效考核

做到严格公正对学生学习成绩的考核,是教学工作的一个重要组成部分,也是提高教学效率和质量的一种手段。“五必”即有发必收，有授必改，有错必纠，有练必评，布置学生老师必先做。

（六）有效课外活动

课外活动是课堂教学的拓展，是学校进行课程改革实施的有效途径，有利于培养学生的兴趣和动手操作能力；有利于增强探究和创新意识，学习科学研究方法。在实践活动中，我们鼓励教师开发校本课程，在学生中多开展小发明、小制作活动、社会调查活动、社区活动等社会实践体验活动。鼓励教师一专多能，能合理的利用自己的特长帮助学生全面的发展。

三、注重成效展现特色

学校教学“六认真”工作的目标无疑是提高学校办学质量，提升学校的办学品味。只有在细化中注重其成效，在操作中展现学校管理的特色，才能促使教学“六认真”工作的进一步深化。

首先我校教学“六认真”工作管理做到统一化：学期初教导处统一发给教师学科教学计划，让教师统一对教材进行分析，对所任班机情况进行反思，再在此基础上由教师制定各自的教学进度计划，在教学计划中教导处着重要求教师面对分析的情况，制定相应的办法和整改措施，目的是要求教师能对教学工作有一个总体的教学思路和理念，能做好充分的教学准备。在教师完成教学计划的前提下，教导处组织教研组长对各位教师的计划加以讨论分析，制定出每个学科相对统一的教学进度计划供教师作为参考。

其次我校的教学“六认真”工作管理做到程序化：学校教学“六认真”工作定期检查以书面通知的形式下发到每位教师的手中，在教师把“六认真”工作检查材料上交到教导处之前，学科组组长必须的负责把关，在学科组内以教师两两互查的方式确保每位教师的材料达到一定的质量。教导处检查采用学科组推磨式检查的方式，由校长室领导为首，教导处成员分条线层层把关，注重每个“六认真”检查工作环节，深入了解教师“六认真”工作的真实情况，找出在检查中存在的薄弱的地方。检查人员针对每一位教师都有一张《来龙中心校“六认真”工作检查反馈表》，并在表上记载存在的问题和对问题的整改意见，检查结束后教导处复印后一份夹在教师“六认真”材料中及时反馈，由教师根据整改意见马上进行整改。教导处根据反馈表信息加以总结，并召开全体教师会议明确教学“六认真”工作检查中存在的问题。对需要整改的教师择日采用谈心的方式加以引导，适时的重新对其“六认真”整改情况检查，做到引导督促双管齐下。学校对于部分学科采用不定期的抽查的方式，以达到对教师平时教学“六认真”工作的督促。教导处有针对性的突击检查部分教师的备课情况，并对这些教师的检查情况作出及时反馈。

同时我校对教学“六认真”工作管理做到人性化：学校教学“六认真”的管理要让教师由学校要求做内化为教师自己做，采取多种形式的活动方式给教师减负尤为重要。本学期学校举办了教师优秀备课本评比活动,活动以学科组为单位，每个学科组推举一名优秀教师的备课本，所有推荐的备课本由教导处组织评选，以50％的淘汰率选出优胜的备课本。在学校教师例会前把优胜备课本展放于展台上，让其他教师参观，激励教师继续努力。教学活动中学校以螺旋教学活动的形式，让学科组的成员通过选课备课、说课磨课、上课评课、改课还课的模式，通过集体的力量提升教师课堂教学的能力，做到主题突出、减轻教师课堂教学的压力。

教学“六认真”工作管理面广质深，要进一步做好需要付出更大的努力。海尔集团张瑞敏先生说：“把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”我们会继续把教学“六认真”的日常管理工作做细做实，面向每一个教师，抓好每一个教学环节以至重要的教学细节，引导教师自觉改进教学态度和行为，及时发现、总结和推广教学“六认真”先进经验，促进我校教育教学质量的提高。