物理规律的教学课如何讲解

物理规律的教学过程，一般来说应当经历一个在教师的引导下，学生在与物理世界的相互作用中发现问题、探索规律、讨论规律和运用规律的过程。因此，物理规律的教学过程一般包括以下四个步骤：

一、创设便于发现问题、探索规律的物理环境

教师要带领学生学习规律，首先要引导学生在物理世界中发现问题，因此在教学的开始阶段，首先要创造便于发现问题的物理环境。一般通过如下三种途径：一是通过观察、实验发现问题；二是从对学生已有知识的分析引申和逻辑展开中发现问题；三是从分析学生生活中熟知的典型事例中发现问题。

其次，创造的物理环境要有利于引导学生探索规律。如使学生获得探索物理规律必要的感性知识和数据；提供进一步思考问题的线索和依据；为研究问题提供必要的知识准备等。

第三，创设的物理环境还应有助于激发学生的学习兴趣和求知欲望。

二、带领学生在物理环境中按照物理学的研究方法来探索物理规律

在中学阶段，探索物理规律的方法主要有三种：即实验归纳法、理论分析法、假设——验证法。具体做法分别论述如下。a、运用实验总结物理规律的方法；b、运用已有知识、通过理论推导得出新规律的方法；c、提出假说，检验和修正假说，得出结论。

三、引导学生对规律进行讨论

对规律的讨论，一般要从以下三个方面进行：

1讨论规律的物理意义，包括对文字表述含义的推敲，对公式和图象含义的明确。

2讨论和明确规律的适用条件与范围

3讨论规律与有关概念、规律、公式间的关系。

另外，在讨论中应当注意针对学生在理解和运用中容易出现的问题，以便使学生对这一物理规律获得比较正确的理解。

四、引导和组织学生运用物理规律

一是要用典型的问题通过教师的示范和师生的共同讨论，使学生结合对实际问题讨论，深化、活化对物理规律的理解，逐渐领会分析、处理和解决问题的思路和方法。

二是要组织学生进行运用规律的练习。

三是鼓励学生运用学过的规律独立地进行观察和实验，自己动手、动脑进行小设计和小制作，创造性地解决一些简单的实际问题。

四是要帮助和引导学生在练的基础上，逐步总结出在解决问题中一些带有规律性的思路和方法，逐步提高各种思维品质的水平。