作业是学生掌握知识、巩固知识的主要途径，也是教师接受学生反馈信息的渠道。对于作业的设计应引起足够的重视，应把握好以下创造性原则。

作业设计要有层次性、适度性、趣味性、开放性。

正    文：

作业是学生掌握知识、巩固知识的主要途径，也是教师接受学生反馈信息的渠道。通过完成作业，使学生对所学知识进行更深一步的理解、深化，使知识在实践中得以运用，培养学生灵活地运用知识解决问题的能力，便于形成技能，有助于发展智能和创造性才能。因此，对于作业的设计应引起足够的重视，应把握好以下创造性原则。

1、作业设计要有层次性。

每个学生在能力、个性、兴趣、环境等各方面都存在着个别差异，而这些个别差异不仅使每个个体具有不同的心理特点，而且不同人的智力、能力具有不同的发展水平。因此，设计作业时要针对不同层次的学生，确定不同的目标，设置不同的作业内容进行深化提高，使每一个学生的能动性得到最大限度的发挥，使不同层次的学生都能学有所得，有所创新。首先，教师可以根据教材内容选编一组基本题，让各个层次的学生都能利用所学知识进行解答，然后循序渐进、因材施教，再对不同层次的学生提出不同程度的开放性要求，使不同层次的学生均有获得成功的机会，均能享受到创新的快乐和喜悦。

2、作业量要把握适度性。

设计作业时，其份量一定要适中。课堂作业一定要利用课上时间完成，不必加班加点，增添学生负担。在设计时宜少而精，紧扣教学的难点、疑点，扎实有效地进行训练，起到“画龙点睛”的作用即可，不走过场，也不搞“题海战术”，否则，久而久之学生便会产生厌倦，训练起不到实效，也会挫伤学生的学习主动性和创新的积极性。布置家庭作业也要充分考虑到小学生的年龄特点和各学科教学时数，以及学生完成作业所需用的时间来进行安排。原则上低年级不布置家庭作业，中年级少留或不留，高年级应控制在40分钟至1个小时之间，以免给学生造成过重的课业负担。

3、作业的形式要有趣味性。

兴趣是最好的老师。好玩、好动、好乐是儿童的天性。所以教师要把着眼点放在学生身上，因势利导，结合教学内容，设计适合儿童特点和能力的作业形式，贴近生活、贴近自然，激发儿童的参与意识，充分发挥其主动性，为他们提供趣味性教强的作业形式，增强其学习动力，激发创新意识。

例如：教学了《圆柱体和圆锥体的认识》后，教师设计了这样一个作业：想一想，圆柱体和圆锥体在生活中有哪些广泛的应用？自己动手进行制作，把生活中的事物表现出来。这样的作业密切联系生活实际，十分新颖、有趣，学生在动手动脑的过程中，将知识与生活联系起来并运用于生活实际之中，解决生活中的实际问题，有助于培养学生的创造性才能。经实践，效果很好，学生制作的积极性很高，作品多样，有蒙古包、小花伞、火箭、笔筒、漏斗等。充分发挥了自身的聪明才智，大大激发了学生的学习自信心和成就感。

4、作业的内容要具有开放性。

开放性有两层含义：第一层含义是作业的内容不再局限于书本上的知识，而是重视利用课外的自然资源和社会资源，实现课堂、社会、生活的结合。在科技水平飞速发展的今天，计算机网络已经进入千家万户。教师可以根据教学的实际需要，指导学生上网，了解国内外先进的科学知识和最新科技动态，开拓学生视野，增长见识，提高学习兴趣。第二层含义是课堂内实现作业内容的多元化。不再单一的由教师设计、学生完成，也可以学生独立设计、独立完成；独立设计，相互交换完成；学生设计，教师完成。促进师生之间、生生之间的多项交流，使学生学会协作、学会团结，教学相长，创新气氛浓厚。

5、作业评价要讲究主体性。

作业评价由以教师自评为主的教师评价形式，改为以学生为评价主体，多种形式相辅进行。把主动权交给学生，让学生去做出判断和抉择，尽量发挥他们的潜能，引导学生正确认识自我，建立正确积极的自我观念。可采取学生自评、互评、小组评、全班集体评、家长评等形式，使学生养成自觉修改作业的习惯，提高学生自我评价的能力。

总之，精心设计好作业是一门科学，也是一门艺术，我们每一名教育工作者，都应不断钻研、不断探索、全面优化，以求达到最佳效果。