《谁误解了孩子的行为》

这本书是“能够真正读懂孩子内心”的李跃儿所著，案例来源于李跃儿教育论坛。她从家长反映最多的孩子日常生活中常见的吃手、安慰物依恋、安全感缺失、分离痛苦、害怕、撒谎和不良情绪等七个方面的表象入手，贯彻“学习一种方法，必须明白其中道理”的主张，以家长所思所惑所求为主线一气呵成，真情地把孩子的天然气质和人性底蕴昭示于字里行间，可供养育者和教育者举一反三，成为让孩子远离焦虑、健康成长的行家里手。

      这本书不仅对教育孩子有用，对于提高教育者自身的修养也有深刻的意义。

     “很多时候，我们成人并不能真正正确理解孩子的一些行为。由于不理解而带给孩子许多痛苦，这些痛苦造成了孩子的问题，这些问题如果不被解决就会成为他们人格的一部分，成为将来他们性格中的一部分，为他们的生活和工作带来困难，影响他们的发展。”这些问题普遍存在于家长和老师之中，通常，家长是按照自己的方式去理解孩子的思维，以成人的眼光看待孩子的世界，他们认为作为父母，比孩子更有经验，更有正确思考的能力，判断是非的能力，但是，虽然父母都是从孩子的阶段慢慢成长起来的，却早已忘记了当时的自己是用何种眼光看待周围世界的，是用怎样的方式表达自己的想法的，所以，常常会误解了孩子的本意，错误理解孩子的想法，造成孩子的痛苦。

       教育与爱育的最大差别就在于：教育往往是居高临下的，而爱育则是平等自由的。居高临下通常会压抑、束缚、甚至会扼杀孩子生命的健康成长，而平等自由却能大大发挥孩子生命中巨大的原创潜能。

当然，除了懂得了更多的正确的教育方法，理解孩子的行为后。我们仍需要做的还有许多，比如耐心与倾听。我也看了《倾听孩子》这本书，里面讲的也非常好。我们一定要耐心，不要流露出不耐烦或者干脆命令孩子停止哭泣。不要期望或者要求孩子，也有的家长看到孩子哭时特别的烦躁，命令着马上停止哭声，不要这样，因为他们大脑的发育还没有成熟到那个阶段。你要慢慢的去说或者你来问他说，也许他会家长的说法而自己找台阶下而重新去做，所以我们要悉心捕捉孩子这种细微的转变，并给予积极的响应。当孩子出现美好、善良的行为时，我们要由衷地给予赞美，让这种行为保留下来。这种习惯我觉得现在的家庭还是有的能做到也有少数是不能做到的。所以说倾听也是一门艺术，让我们细心去学习它，揣摩它，将它运用于家庭教育的过程中，你一定会惊喜地发现，孩子不会存心跟我们为难，大多数时间是我们误解他们或者我们的要求让孩子们力有不逮；当我们倾注更多的爱心和耐心，掌握倾听艺术，就一定能走进孩子的心灵！

最后，我想说的是：不要按照自己的要求任意给孩子输灌，孩子未必比我们知道得少，只是我们比她早来到这个世界上而已。发展自己的个性，给了她生命，更应该给她走自己的路的机会，她的独立才能让她巍然屹立。我们需要学习，学习引导而不是误导。在她需要的时候给予帮助，需要自立的时候我们一定要支持！