学习《3-6岁儿童学习与发展指南》反思

                           高敏

     第一次接触《指南》这份资料，这也是我们组内老师的寒假假期学习资料与任务，校领导要求对于此书必须是精读细看，足以证明它对于我们学习与工作的重要性，在学习中我们更愿意改变与创新。期待在它的指导作用下，我们对幼儿、家长、社会都会有不同的改变。

摘要：

《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向，目标；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。根据幼儿的学习与发展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害．为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导.

《指南》说明部分明确指出：我们在实施《指南》时应把握四个方面：

一.关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应该片面追求某一方面或几方面的发展。

二.尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。

三.理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

幼儿学习的特点：

1.做中学-（直接经验）-直接感知。

2.玩中学　-（游戏）　-实际操作　。

3.生活中学-（生活）-亲身体验。

四.重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。

反思：

通过学习《指南》的内容让我深深体会到自己在教学中的不足。

1、教育的方向有点偏，有时为了生源违心的去顺应家长的要求，进行小学化的教育，总是以这个为理由。通过研修我终于领悟到真正的原因在自己，我们是教育者，应坚持自己正确的教学理念。

2、我们需要关注幼儿学习与发展的整体性。不能只是片面或者具体指向某方面，同时也要尊重幼儿发展的个体差异，不同年龄段有不同的个体差异，就算是同龄段的幼儿也会有个体差异。在面对一个问题时会由于个体差异而产生不同的看法，我们要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。

3、我们要以生活经验来教育幼儿，那样会使幼儿可以直接获得知识。应当多从幼儿的角度去想事情，要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良

改变：

通过学习，我想在以后的教学中，我会以《指南》的精神来指导自己的教学行为，让孩子在老师科学、正确的引导下，学习到更多有利于他们身心及个性的发展；同时，把《指南》中一些利于家长育儿方面的信息也通过各种方式传递给他们，以达到家园共育的目的。              

 2016年2月8日

                                                  高敏