学校

班级

授课教师

课题

日期

一级

指标

权重

二级

指标

权重

指   标   内   容

指标内容与分值

得分

项目总分

A

B

C

D

教学设计

15%

目标

设计

1科学：体现知识、方法、态度的“三维”课程目标

2可行：目标明确、具体、适度，可检测

5

4

3

2

内容

处理

1、注重知识的内在联系，重点突出。能区分史实与史识，选材典型，新颖，贴切

2、教学内容的呈现符合学生认知规律，循序渐进，具有科学性、人文性和启发性，无知识性错误

5

4

3

2

3、创设情境及呈现的问题具有思维含量，富有层次性、有效性，内容的设计有利于对学生思维能力培养

5

4

3

2

教学实施

20%

过程

展示

与

方法

运用

1、紧扣教学目标，教法灵活，根据需要充分的体现“阅读、体验、互动、巩固”教学策略，注重阅读、分析、归纳、比较、评价等学习能力培养

10

8

6

4

2、调动全体，注重学法指导，重视基础知识落实，在学生思维最近发展区设计“问题系列”，学生自主、合作学习有效，能及时反馈，评价激励

5

4

3

2

3、教学重点突出，有相应时间保障，容量适中，节奏适当，思路清晰。练习有选择性和针对性，讲练时间安排得当

5

4

3

2

学习

活动

10%

参与状态

1、学生学习态度端正，能积极主动完成教师设计的学习方案，有主动提出问题、表达意见的机会

5

4

3

2

2、课堂气氛活跃、有序，师生、生生间的互动充分，能体现合作学习，师生关系融洽、和谐

5

4

3

2

教师

素养5%

教师

素养

1、历史知识素养高，治学态度严谨。态度和蔼有亲和力，仪表端庄自然大方

5

4

3

2

2、媒体辅助选择恰当，直观教具使用注重实效。基本功扎实，表达思路清晰，板书逻辑性强，书写规范

教学实效

50%

教学效果

1、体现有效教学，目标的达成度好，课堂测评效果高（合格率达80％以上）

40

23

24

16

2、初步形成良好学习习惯：阅读、记笔记、听讲、作业，每个学生都有不同程度的收获与提高，能体验到成功的快乐

10

8

6

4

评价等级

A：≥85

B：84-75

C：74-60

D：≤59

评价人：

质性评价