忍了两天终于开始了部编版三年级新教材的使用，孩子们一直很关心我的书为什么没有发，因为三年上册的四单元藏着一个秘密，那就是阅读策略——预测。

      关于预测其实我们早在读绘本的时候就已经学到了，比如《鳄鱼爱上长颈鹿》情节反复，学生通过结构、内容来进行预测。还有上学期的《蜘蛛开店》也是同理。

      今天在教学的时候我首先抓住了之前给孩子们设计的“秘密”，让他们猜这一册书中究竟会有什么秘密，并且要说明猜的理由。接着出示题目，让学生质疑，老屋为什么总也倒不了。有的说是因为老屋的建造材料很特别，也有说是因为老屋经过阳光、风雨的它变得坚硬（土房），孩子们有很多的答案。

       

    有了前面的猜测，接着走进老屋，看看老屋究竟是怎样的，抓住关键的词语，感受老屋的“老”特别是在指导读“很久、很久。”的时候，怎样读出那种漫长十分有必要。老屋自言自语要倒，究竟会不会倒，再次让学生预测。这个问题相对来说很简单，多数孩子都会从文章题目入手，说不会倒，因为文章的题目就是《总也倒不了的老屋》。

                          

     分别学习完小猫、母鸡（二十一天，联系生活预测）的片段后，让学生再次对比，学生发现了一句话的秘密，那就是，每当老屋说要倒的时候，总会有人出现请求帮助，由此学生又可以从结构上来预测。接下来便是如潮水般的思绪。各种小动物避难、求助，孩子的想象力非常丰富。

      

        根据学习总结预测的方法，带着这样的方法，孩子们又给老屋的结局进行了预测。

       例文一（尹怀芷熙）：过了一天又一天，老屋的身体有点松动了，小蜘蛛可害怕了，如果老屋倒下了可怎么办呀！有一天小蜘蛛实在忍不住了，说：“老屋，你又站了100多天了，是不是很累呀？我很担心你。”老屋说：“对不起，让你担心了，我也感觉很不好，很不舒服。”蜘蛛想，我一定要帮助老屋，于是就去叫来了它的伙伴们，许许多许多的蜘蛛来到老屋前面，大家一起合力织了一张大网，把老屋固定在四周的大树上，这样老屋就不会倒了。

例文二（李思源）：日子一天天过去，老屋说：“小蜘蛛我太老了，我快要倒了，你快走吧！”小蜘蛛急急忙忙地说：“老屋，你再坚持一会，我一定会想到办法的。”于是，蜘蛛找来建筑师，请求建筑师加固老屋。建筑师把老屋改造成了一栋漂亮的别墅，加上周围山清水秀，老屋变得特别漂亮。老屋的事情一传十，十传百，大家都知道了这个消息，越来越多的人到老屋这里来度假，老屋再也不没有人住了。

    巧用预测，将读与写结合，这应该就是部编版教材读写一体的初衷吧。