当了40分钟人质，她成了52名学生与“恐怖分子”之间的稳压器，任何一方情绪崩溃，灾难都将一触即发。如果没有秦开美先期稳住劫持者，警方亦很难顺利展开布控和救援。而此前，秦开美本是“可有可无”的人物：尽管教学出色，但因为是代课教师，她两次被政策清退，后因学校缺人而被召回。（6月17日《新京报》）

当这起教师勇当人质化解危机的事件中，人们看到更多的是这名女教师秦开美的勇敢与担当，能够展示现代教师的风范。但是，当深度挖掘其身份的时候，我们却禁不住愕然：原来秦开美是代课教师。于是，为何这么多年没有转正就成为一个追问话题。按照湖北省的政策，她已经错过两次机会，一次是因为年龄太小，一次却是因为年龄太大。如此荒诞的剧情总是在不经意间上演，作为一名代课老师，待遇可想而知是微薄的；但作为一名有责任和担当的教师，她又在危难之际勇敢充当人质，将52名学生的生命安危看得比什么都重要。

感人的情节总是在持续，秦开美的举动是感人的，但其遭遇却又是不公平的。代课老师和正式老师之间的鸿沟似乎没有办法弥补。一方面，在教育资源匮乏，尤其是师资匮乏的地区，代课老师往往占据主流，他们很多都是农民出身，一边务农一边教学；另外一方面，九年义务教育作为国家的基本政策又是必须执行下去。那么，在执行义务教育政策的过程中，这些缺乏教师资源的地区到底是不是完全执行了政策规定？如果执行规定，奈何有那么多代课教师存在，这分明就是正式教师缺乏的标志。所以，从这个角度上看，既然秦开美曾经面临两次被清退，却又被请回学校，这说明学校的教师资源并非饱和。

假如不是秦开美，事件会怎样？当然并不能如此进行直观想象，因为事情已经发生，再也不会回到从前。只是，这名以代课老师身份在勇当人质的老师是不是也应该到了转正的时刻了呢？尽管，相关部门也在进行方案的制定，但代课老师与正式老师之间的分野却不能永远抹去。可以说，如果秦开美因为此事而转正，那么，其身后那些与其命运相似的代课老师呢？若因为勇当人质转正，开的是一个制度口子，而别的代课老师似乎也没有命运转机的时刻，这仍旧是制度的不公在延续。而要想从根源上杜绝，仍需要一种公平的制度，而同工能够同酬就是根本。

清退，曾经是对待代课老师的一种手段。但是，清退本身就是残忍的，更是不公平的。为何他们做出那么多贡献，与正式老师付出一样的劳动，却只有被清退的结局？关键问题是，当这些代课老师被清退之后，学生们怎么办？有没有正式老师跟进，继续他们的课程？这些都是无限追问，从秦开美教师的身上也引发了这么多思考。我们期待她能够转正，更期望制度上的公平能够走得更远，将这些代课老师的命运改变。（王传言）