东莞大朗水霖学校初中部学生日前报料称，临近期末，学校要求班主任填表上报“班上最应该被开除学生”名单，如果期末期间再“犯事”，就会被开除。对此，大朗水霖学校回应称，学校要求班主任上报的只是差生名单，以便于学校安排老师“一对一”辅导。（1月2日《南方都市报》）

“最应被开除学生”名单，到底有没有？校长和学生各执一词。按照学生的爆料，所谓“最应被开除学生”名单是一种指标，分配到各个班级，由各科教师选出。而如此剔除差生的做法显然是违背教育的主旨，乃是一种教育洁癖的最好表达。按照学校的规定，这样的学生犹如被列入“黑名单”，表面上对他们是一种警告，实际上无疑就是雪上加霜，即本来这些后进的学生就需要特别的照顾，才能在学习上有所进步，如此列入“黑名单”之后，非但不能进步，反而只能破罐子破摔。不难看出，教育洁癖显然的要不得，因为如此洁癖只能让教育走下坡路。

尽管该校的校长否定了“最应被开除学生”名单的存在，还说这仅仅是为了提供一对一辅导的需要。但这背后的疑云仍旧不能消除，那就是在教育的道路上，尤其是基础教育的过程中，学校到底应该扮演什么角色的问题，应该如何正确对待后进的差生。差生的存在本身就是教育需要进行弥补的，而不是仅仅进行分类和剔除就完结。差生之所以差的原因是相对存在的，一方面可能是学习兴趣没有被调动起来；另一方面可能是教师的教学方法没有抵达心灵的深度。所以，减少差生，有教无类，这才是教育的主旨和本质要求，仅仅希望通过剔除差生就会陷入教育洁癖的藩篱中不能自拔。

试想，按照学校的这种做法，每个年级需要4名“最应被开除学生”。一个问题是，如果这个班级确实没有犯错误的学生怎么办？是否需要“硬生生”找出4名学生来“充数”呢？假如这是一项学校的硬指标，甚至的每个班级的考核指标的话，难免会走进这样的窠臼中。另一个问题是，在每个班级里，这一轮4名学生如果真的被开除了，那么，在新的指标中又需要4名学生递补，如此以来，学校难道就是为了开除学生而设立的吗？这样的硬指标来剔除差生，非但不能剔除差生，反而让每个学生陷入一种人人自危中，因为谁都可能犯错，谁都可能进入“最应被开除学生”名单中。

“上善若水，至爱如霖”这是水霖学校的校训，也是有着深刻内涵的范畴。教育原本应该像水一样滋味每个学生，像甘霖一般哺育学生的成长。而将学生划分成为三六九等，甚至开出“最应开除学生”名单，还分配到每个班级去执行，如此洁癖，可以休矣！因为教育不是依靠洁癖来繁荣的，这是教育的反面，会走进教育的歧途。（文/王传言）