《窗边的小豆豆》是一本让人心驰神往的书籍，它讲述了一段关于成长、友谊和教育的美好故事。作者黑柳彻子以自己的童年经历为蓝本，创作了这本充满温情和感动的作品。在阅读的过程中，我常常会被小豆豆可爱又勇敢的冒险举动而逗得哈哈大笑。比如:小豆豆的钱包掉到厕所里，她把粪坑里的东西全捞出来，堆成一座“小山”；比如小豆豆与自己的小狗洛基相互扮狼而损伤自己的耳朵；比如小豆豆有一天单臂吊在树上，她说牛肉也是这样整天被挂着，她今天想做牛肉....有趣的事情真是层出不穷，令人忍俊不禁。

书中小豆豆的经历也让我明白：教育方法能够影响孩子的一生。当她把粪坑里的东西全掏出来时，小林校长只说:“弄完之后要放回去喔”；当她倒挂在树上时，小林校长没有责备，而是问她在干什么。试想，如果小豆豆没有去巴学园，没有遇到小林先生，那么也许她永远都会被认为是一个“坏孩子”，她也不会有后来的成就。其实，我们身边又何尝没有“小豆豆”呢?如何正确地对他们进行教育，也许，这本书给了我们不少答案。虽然我们不能够实现像巴学园那样的教学，但是，至少里面的一些方法能够引导我们开展教育工作。

方法一：学会倾听

当小豆豆第一次见小林校长时，小豆豆本来以为校长先生会问些什么问题，让自己回答，但是校长先生却告诉小豆豆“说什么都行”，就这样，小林先生整整听小豆豆说了四个小时的话，在这期间一次都没有打哈欠，一次也没有露出不耐烦的样子。我想这样的小林先生其实和现在《指南》中师幼互动的精神是不谋而合的，而作为一名教育工作者，我们也要学会倾听，善于倾听，从幼儿的话语中发现幼儿感兴趣的话题和活动，从而更好地促进幼儿的发展。比如在盥洗室刚投入洗手液时，我发现有些孩子一进入盥洗室就出不来了，于是我悄悄地站在一旁观察，原来很小朋友都在玩泡泡，一边玩一边说“我在家玩过泡泡水，可以吹出很多泡泡”“可以用洗手液吹泡泡吗？”“好像洗洁精也可以变出泡泡”……于是我们在科学区开展了《戳不破的泡泡》的实验，既满足了幼儿的好奇心，同时以此为契机，让幼儿了解泡泡戳不破的秘密，了解了一定的科学知识。我想这次活动正是基于倾听幼儿所衍生出来的，只有多倾听，多观察，才能更好的了解幼儿，读懂幼儿。

方法二：学会赞美

赞美是一门艺术，小豆豆有很多缺点，经常重复地犯错误，但是校长先生并没有因此而说小豆豆是一个坏孩子。相反，校长先生一有机会，就要对小豆豆说:“你真是一个好孩子。就因为这样，小豆豆也觉得自己的确是一个好孩子，于是就怀有了“我是一个好孩子”的自信。或许正是这句宝贵的话，决定了小豆豆的一生。而作为教师的我们，很多时候却忘记了赞美。当一个学生重复地犯错误时，我们便给这个学生贴上坏学生的标签，久而久之，这个学生就会慢慢地认为自己就是一个坏学生，无论怎样都好不了，没有了变成好学生的自信。其实，我们可以通过赞美来帮助这个学生，只要我们给这个孩子贴上好学生的标签，告诉他你也有很多的优点，你也是可以做得很好，相信这个孩子会慢慢地以好孩子的标准来要求自己的，我想，赞美的力量比批评要大。

方法三：学会尊重

小豆豆在街上发现一种可以通过咬一口就能检查人是否健康的树皮，但是她没有钱买，于是跑去和校长借钱。校长在明知这是一种骗人把戏的情况下，依然把钱借给了小豆豆。校长选择尊重小豆豆的做法，因为他欣慰地看到小豆豆买树皮背后可贵的品质——天真和善良。所以他明知道任何人咬那个所谓的健康树皮，都不会觉得苦，还是很开心的配合小豆豆咬树皮。他用一个善意的谎言让善良的孩子不用担心身边的人生病，相信这是我们大家都希望看到的。其实，在活动中如果我们能充分尊重幼儿的想法，我们也许会有意外之喜。比如在户外活动时，我经常发现孩子们趴着玩滑梯，作为幼儿教师来说，看到这样的情景，心里难免有些紧张，生怕孩子磕着、碰着。经过我几次劝阻，孩子们还是选择他们认为合适的方法来进行。当我问到他们为什么要这样玩时，他们对我说，他们发现坐着玩，滑得快，趴着玩，滑得慢。我观察了一下，孩子们讲的还是有一定的道理的。他们在玩的过程中发现了阻力的存在，坐着的阻力可能比趴着的阻力小。因此，我尊重了幼儿的想法，支持了他们的做法，但是为确保安全，我请孩子们说一说要怎样保护自己，孩子们高兴极了，大胆地说出自己是想法，看到他们玩的时候，有的把头往上抬，有的用手捂着嘴，怕磕着，有的在旁边，作监督员，不许后面小朋友推前面的人。这样在教师尊重孩子的基础上，滑滑梯的秩序也得到了维持。作为教师，一定要相信孩子的能力。赏识幼儿的能力，从而更好地发掘幼儿的潜能。

我想，作为一名老师，应该低下身来，站在与孩子视线齐平的角度看看，倾听他们的想法，走进他们的世界，理解并尊重幼儿，让他们做自己，才是最好的教育。