人在国内的时候，平时看一些教育分析的书籍时经常谈到中美教育不同的时，多数都表明中国基础教育重视数理化，美国基础教育重视人文特别是分析性写作、历史、演讲等知识和能力等，体会不是很深刻。所见的几件小事，让我对国内外教育可能的一些不同有一些认识。
    一天做实验，美国女孩L，一个即将毕业的PH.D，坐在实验室的某台电脑前出来数据，手上还拿着一个小本本和一支笔，有些confusing的样子坐在电脑不停的谢谢画画，最后还谨慎的走过来问正在做实验的我怎么计算。其实就是一个极其简单的药液稀释浓度计算的问题，L测得的是稀释后的药物浓度，现在在计算稀释前的药物浓度，为到底是乘稀释倍数还是除稀释倍数，这在国内可能是小学几年级的小朋友马上就会计算的，但L一脸困惑，我帮她简单分析一下，就是稀释后体积大、浓度低，所以稀释前浓度高，乘以稀释倍数，她有些恍然大悟。实验室里有时有些有趣的现象，就是涉及数学关系计算的时候美国学生往往不是很自信，都要过来问我们这些中国来的确证一下。记得刚进实验室的时候也是一个埃及来的PH.D Y问我一个油状药液在不知道密度的情况小如何配制浓度为g/ml的问题，他在发愁油状药液的体积对总体积的影响，好像是国内初中化学的知识，我告诉他取出药液置一已称量重量的容器里，称重，然后加溶剂至计算量的总体积即可。这些小事在国内可能我们的学生根本不用问老师就知道是怎么计算或处理。
    我个人觉得这得益于我们自小的数理化扎实的基础知识培养和训练，面对这些情况的时候我们马上就能想到怎么处理，可能是大脑主管数理化的功能区在我们的基础教育阶段我们得到了充分的训练，使我们在这些方面有更好的敏感性。反观美国学生的分析性写作、历史、演讲等知识和能力其实也是自小一贯的教育中不断得到强化和训练，形成了在这方面比较强的能力。看来中美教育其实是各有优点，我们有的时候可能会过分强调了我们教育的不足，忽视了我们的优势，只有真正合理的对待和结合才是能让孩子受益的教育以及我们的教育观念。国内时看蔡笑晚先生教育出优秀的孩子，觉得他是真正地利用好了中国教育的优势，然后结合他自己的教育理念，培养出了在中国、美国均能为人中翘楚的孩子们！