我家儿子高中还有两年即将毕业。此时，他将进入高中时期，最重要和最紧张的一段日子。

他的学校提供为期两年的IB课程。我认为，这是一个非常好的课程。说它好，不光是因为它能为学生提供一个让学业均衡发展的平台。

学业上，它要求学生在以下每科中任选一课：
1。语言（英语）
2。外语（中文，法文，西班牙文）
3。数学
4。科学（物理，化学，生物，环境科学），
5。人文科学（历史，地理，经济，心理学，环境科学[跨文理科]，信息技术）
6。艺术（也可在以上五科中任选一科代替）。

更重要的是，它强调，一个人光学习好，光坐在教室里上课，光坐在家里做功课，That is NOT ok.(这样不行。）这个课程还要求，一个人的均衡学习的同时，要有核心。这完全符合我对教育的期望。

这个核心是：
方法论（Theory of Knowledge) - 两个半学期的课程，主要研究知识的本源，有效性，各种知识形式的价值，共性和个性，长处和缺陷，等等；
研究成果（Extended Essay） - 一篇4000字的独立研究论文，在两年的时间里，在老师的指导下，从自己的个人兴趣出发，完成从选题，研究，写作的全过程。它强调的是培养学生对知识的独立判断性思维。在学问上，不可以人云亦云。
创造力，课外活动及服务贡献（Creativity，Activity，Service）- 两年中共150小时，三项平均各50小时的课外活动。这个类别要求学生参与的活动有：体育项目，艺术追求和社会服务。其目的在于让学生在学业以外，尝试感悟和感恩，体会收获与付出，学会努力和承担。

但是，最最重要的还不是上面这些，而是它让学生有所选择。我觉得，一个社会，让人有所选择，能够选择是至关重要的。一个全面而均衡的教育制度当然好。但是，这个世界上，没有任何一种东西能够适用于所有的人。人和人的个体差异非常之大，这个我们无可否认，也必须承认。不管你喜欢不喜欢，不管好还是不好，这个世界上，就是有偏科的学生，而且从数量上来说，可能还不在少数。就是有很多孩子，从很小就展示出对某些科目的天分和偏好。这也没有什么不好。

IB课程让学生能够选择读还是不读。就是说，你不是必须读IB，才能中学毕业，才能考上大学，才被认为是个好学生。不读IB不代表你不好，只代表你需要更灵活的组合。你仍然可以选择任何一科或者几科IB的课程，而不跟从整个“套餐”。比如，我曾经写过一个在音乐方面很有天分的女孩，就没有读IB课程，而是只选读了IB音乐这一科，并且也顺利地考入了美国排名前20的文理学院。

有所选择，其实还有一个层面。那就是，家长的层面。家长如果不放手让孩子自己决定的话，那么，这个选择就是一个空壳。学生就是在有所选择的外衣下，过着毫无选择的生活。

来看看学校给家长的信里，是怎么建议家长的。

“DO NOT DIRECT. Let your child take ownership of the process. Ninety-nine percent of the time, the student makes the right choice.”（不要指手画脚。让你的孩子做主。有百分之九十九的机会，你的孩子会做出正确的决定。）

“Encourage your child to take control. This builds responsible decision making.”（鼓励你的孩子掌控局面。这会让他学习做出负责任的选择。）

“Help your child to think about who s/he really is; what are his/her values, how has s/he changed during high school years?”（帮助你的孩子认清她/他到底是什么样的人；价值观是什么，在高中阶段有哪些变化？）

“Agree to disagree.”（接纳分歧。）

只有家长对孩子做到信任与放手，把孩子当作一个有独立思考能力的个体来对待，学生才可能是真正有所选择。如果你总是认为孩子还小，不懂事，把握不住，甚至他自己的选择对自己不利（其实很可能是对大人的功利思想不利）的话，那样，孩子永远无法长大，无法独立，无法做出自己的选择。

总之，这样的课程，让不同的学生能够各得其所。这个世界上，从来都是有所得必有所失，鱼与熊掌，经常都不可兼得。我们要让孩子从小就学会面对取舍，从放弃中索取更重要的收获，而不是要孩子从小就什么好处都想得到，什么损失都要别人承担，这样的教育结果，将是患得患失，进退两难，自私自利，损人害己。。。



注：此文献给二猪肚，一位敬业的，专业的，辛苦的，无奈的，普通中学的语文老师。每次我对国内的教育制度无力地批评，无声地呐喊的时候，脑海中都浮现着二猪肚的身影。我心中明白，那无异于对像她一样的人们再无情地捅上一刀。在此说一声抱歉。希望能更多从正面的角度，来呼吁全面的基础教育。




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