在学校教育中，教育教学的任务主要是通过教师的语言来完成的，“传道、授业、解惑”中的“传、授、解”，无一不借助与语言。不论教育手段的现代化水平怎样高，都代替不了教师运用语言进行教育教学这一最基本的手段。有人说，教师是“吃开口饭的”，此话正道出了教师的职业特点，教师的语言，是沟通师生心灵的桥梁，是帮助学生打开知识宝库的钥匙，是点燃学生智慧之光的火种，是播撒在学生心田的种子。

古今中外教育家都非常重视教师语言的运用。我国古代教育典籍《学记》中说：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。其言也，约而达，微而藏。罕誓而喻，可谓继志矣。”这告诉我们，良好的教师口语是使人“继志”的前提，也是“善政”的标志。前苏联教育家马卡连柯说守：“只有在学会用十五种至二十种声调来说‘到这里来！’的时候，只有学会在脸色、姿态和声音的运用上能够作出二十种风格韵调的时候，我就变成一个真正技巧的人了。”苏霍姆林基则说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”我国杰出的教育家叶圣陶先生也曾说：“凡是当教师的人绝无例外地要学好语言才能做好教育工作台教学工作。”当代的一些优秀教师如斯霞、霍懋征、李吉林、朱雪丹、于漪、钱梦龙、魏书生、徐振维、刘清涌等等，他们在教学中不断总结探索语言运用的规律，努力追求语言的艺术，从而形成各具鲜明特色的教学语言风格。他们在教学上成功，在极大程度上取决于语言的运用。可以说，他们在讲究语言艺术方面为方面广大教师树立了典范。