指导学生习作有效性的课题研究总结

榆次区羊毫街小学 肖转凤

在校领导的支持和课题组成员的互相帮助下，续中期研究的基础上我们的课题研究取得一定的进展，学生的习作水平有所提高，根据课题实施方案有条不紊进行研究，现将这一阶段课题组所研究过程的工作小结如下：

一、依据目标深入研究

1、依据本课题的研究目标，逐步整合教材中各种教学资源，精心选择读写结合点，充分利用课堂主战线有效地进行习作训练

2、在这一过程中尝试着让学生体验学习语文的乐趣，激发习作兴趣，提高习作水平，并积极主动进行阅读、品味语言魅力、感悟文章的表达方法，发展语文能力。

二、课题具体实施过程

1、加强对课题博客“妙笔生花”的管理，课题组成员积极上传在研究过程中有价值的材料，本学期分享上传博文材料25篇。

2、立足课堂，课题组成员从改革课堂教学的方式入手，通过课堂教学策略的研究，提高阅读教学效率，创设情境，在阅读教学中渗透写作指导，提高阅读教学的针对性和有效性。并进行反复训练，突出读与写的重点、难点和连接点，着力使学生掌握阅读、写作技能的训练点，智力的开发点。逐渐提高学生的读写能力。因此，注重练笔方法的指导，练笔时，根据高年级的文本的特点对表达、过渡衔接等具体方法进行指导。着力使学生形成良好的心理素质和思维品质。

3、定期参加课题会议，在反馈研究情况中，与同事相互交流、相互探讨，并积极参加学习相关教学理论和文献资料。

4、开展课题研究研讨课。本学期科研与校本教研结合，安排了两节专题研讨课，我执教了《宋庆龄故居的樟树》一节习作研讨课，温小祥上了一节《云雀的心愿》教学观摩课，课后课题组成员针对两位执教老师在练笔的指导、评价、效果上各抒已见，提出意见或建议，相互交流，达成共识。

5、以研促赛。以团队力量通过集体备课、磨课、反复改进等教研活动，推荐参加了榆次区2015年小学语文优质课评比活动。

6、加强学习培训促进课题研究。

三、初步成效，荣获成果

1、教师树立了新的教学观念，提高了设计课堂教学过程和驾驭课堂教学的能力。教师能以调动学生的主动性为出发点，充分挖掘教学内容的训练价值，合理地安排课堂教学中活动的时间，引导 学生主动探索，乐于表达，提高了学生小练笔的水平。

2、我参加的2015年小学语文优质课评比活动，执教的《广玉兰》习作指导课被评为优质课堂教学一等奖

3、积极撰写课题论文，

四、存在的问题

1、学生由于阅读量偏少，知识面较窄，对课文的理解、感悟往往停留于表面，要让学生写出自己独特的感悟有些困难。

2、调动学生习作的兴趣，如何恰如其分地评价学生，这方面我需进一步改进。