《用7.8.9的乘法口诀求商》教学设计

一、教学目标：

  1、掌握用7.8.9的乘法口诀求商的一般方法，能正确运用7.8.9的乘法口诀求商。使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。

  2、经历用７.８.９的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。

  3、通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。

二、学情分析

    在表内除法(一)的学习中,学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法,所以让学生利用7、8、9的乘法口诀再来求商,从方法上来讲,学生不会有什么困难,但是这要建立在学生已经对乘法口诀基本熟练的基础上.另外,本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行的,对该类问题的熟练解决也是本课教学成败的关系。

三、重难点

重点：能较熟练地掌握用7.8.9的乘法口诀求商的计算方法。

难点：运用已有知识与经验自主探究用7.8.9的乘法口诀求商的一般方法。

四、教学准备：教学课件

五、教学过程

一、儿歌导入，激发兴趣

1、师：同学们你们喜欢读儿歌吗？

（1）那我们用学过的乘法口诀先来读一读《小矮人儿歌》吧。生齐读。

（2）学生再齐读《螃蟹儿歌》

（3）齐背九的乘法口诀。

2、谈话：我们已经学过7、8、9的乘法口诀，这节课我们一起学习用7、8、9的乘法口诀求商。（板题课题：用7、8、9的乘法口诀求商   ）

3、生齐读课题

二、合作交流，探索体验

（一）创设情境，激发兴趣

师：同学们，六月一日是什么节日？

生：六一儿童节。

师：瞧，二（1）班的同学们为准备这个节日正忙着呢？（课件出示情境图）

1、引导观察，发现问题

师：请你按从上到下的顺序观察：从图中你获得了哪些信息？

（引导学生说出三个已知条件，）

（1）要做一些彩旗。

（2）做了49颗星，平均分给7个小组

(3)带来了27个气球，每9个摆一行

2、梳理信息，提出问题

谈话：根据上面的信息，你想帮他们提出什么样的数学问题呢？先跟你的同桌说说你的问题是什么（同桌之间相互交流1分钟，个别回答）

3、展示汇报，课件出示

（二）尝试探索，解决问题

二（1）班的小朋友能够根据图片整理信息 提出问题 那我们就一起来帮助他们解决问题好不好？

师：现在我们走近第一小组，看他们准备得怎么样了！（课件出示教材第38页例1的情境图）从这幅图中，你知道一共有多少面小旗吗？（课件出示）

指名回答出7×8=56并让学生说出应用的口诀：七八五十六。

1.探究56÷8的口算方法。（课件出示问题：如果把它们挂成8行，平均每行挂几面？）

（1）尝试列式

A.让学生读一读问题

B.列式（师板书56÷8）

谈话：为什么用除法？（把一个整体平均分成几份，求每份是多少，用除法计算。）

（2）理解算法

A.合作交流，探索算法。

谈话：怎样求出56÷8的商呢？先独立试做，再和同桌说说应该怎么算。

B.展示汇报。

（3）提升知识

谈话：求56÷8的商，想（  ）乘八得五十六，用哪句口诀呢？因为七八五十六，所以56÷8的商是7.当你选择了正确的乘法口诀以后，再观察算式中缺的是几，商就是几。

2.口算56÷7

（1）如果要挂成7行呢？该怎么计算？（指名解答板书56÷7=8）

（2）交流：56÷7=8 你是怎样想的？（因为七八五十六，所以商是8）

3.仔细观察这两道算式，你发现有什么相同的地方？（它们使用了同一句乘法口诀求商。看来一句乘法口诀可以列出2个除法算式，求出不同的商。）

（三）解决另外两个数学问题

师：我们再来看看第二、三组完成的情况

1、出示课件：这两个问题同学们可以自己解决吗？

2、你想解决哪个问题自己试试看。

3、交流汇报：出示课件，生列式并说想法。

生：（49÷7=7）你是怎么想出来的？

生：（27÷9=3）怎么算的？还可以怎么摆？

（四）尝试归纳 ，作出结论

1、同学们我们以前学过用2-6的乘法口诀求商的方法，你能说说用7、8、9的乘法口诀求商的方法嘛？学生小组讨论。

2、指名说并举例说明。

3、 师小结求商的方法：（出示课件生齐读）

三、应用迁移，解决问题

（一）基本练习（教材38页“做一做”第一题和39页“做一做”第一题）

学生独立完成，教师巡视。

集体订正，问：为什么做的这么快？

师：同学们真聪明。通过学习我们知道用一句乘法口诀不仅能写出乘法算式，还能写出两道除法算式，乘法和除法它们是一对好朋友，在以后的学习中我们还将继续学习。

（二）活用数学，解决问题

师：同学们，你们喜欢过六一吗？其实，森林里的动物宝宝们也喜欢过六一呢，现在就有几只动物宝宝正积极准备呢，不过遇到了一些困难，想请大家帮帮忙？行吗？

1、小猴摘桃（练习八第4题）

课件出示：小猴摘桃情境图

师：小猴子想摘点桃子来过节，可是树太高了，需要爬梯子，梯子上有除法算式，要算对了才能往上爬，小猴子却没学过除法，你愿意帮他吗？我们来比赛，先算左边，看谁先摘到桃子。然后，我们再来比赛摘右边的桃子。

学生独立练习，全班比赛。

2、小兔过河（教材39页）   

课件出示：小兔过河情境

师：小猴的问题解决了，再来看看小兔，它们好像也遇到了一点麻烦，我们一起去帮帮它们吧，小兔们准备过河摘和它们身上数字相同的蘑菇送给小朋友们做礼物，但是它们必须踩在得数和它们身上数字也相同的石头上，才能到河对岸摘到磨菇。

师：同学们有什么好的经验介绍给大家能让小兔子很快摘到蘑菇。

生：先全部算出得数，再连线。

师：接下来请小朋友们翻到书的39页看第二题，选择自己喜欢的一只小兔，先算出得数再用连线的方法帮助它们过河吧。

（1）学生独立计算在书上画路线图.

（2）全班交流汇报。

3、小猪吹泡泡

师：小猪看到同学们助人为乐帮助了小动物，特别吹了一些气球来送给大家，想拿到礼物吗？你得算对了老师手中的算式才能拿到。（出示气球）

学生快速说出得数，争得气球。

四、全课总结，升华提升

　师：这节课我们不仅帮助二（1）班的的小朋友提出数学问题，还能用学过的 7、8、9的乘法口诀解决了问题，老师代表二年级的小朋友谢谢你们（不用谢）。帮助别人就会快乐自己。 最后让我们一起大声读一读《乘法口诀求商歌》。（出示课件）生齐读。

五、板书设计： 
用7、8、9的乘法口诀求商

7×8＝56     口诀：七八五十六

         56÷8＝（7）  想：（七）八五十六

         56÷7＝（8）  想：七（八）五十六